淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

劉寒清

摘 要：小學語文教育是很重要的啟蒙性教育，對于其他學科的理解也需要語文的輔助，所以作為小學語文老師身上的擔子是十分沉重的。時代在發展，對小學生的教育也應該隨之革新。分析論述了目前小學語文教育所面臨的問題，并提出了具有針對性的解決措施，希望能夠為小學語文的教育盡微薄之力。

關鍵詞：小學語文；教學方式；問題及對策

一、小學語文教學中存在的問題

（一）教師自身素質不高

小學語文本身就很基礎，要求掌握的知識也遠遠不及中學語文，所以就會造成小學語文教師對自身的要求不高，隨之講課的質量也會降低。例如，小學一、二、三年級是認字、寫字的初期，很多教師認為僅僅讓孩子認字、寫字、會讀課文就相當于全部的教學任務，但是語文的聽、說、讀、寫是很重要的內容，這些內容都需要教師用不同的方式來引導學生進行了解學習，但是由于教師對學生的要求低，自己個人也掌握不到教學重點，僅僅只做表面文章，所以這對學生的啟蒙性語文教育有很大的影響。

（二）教學方式古板，師生缺乏互動

教師與學生的相處多年來一直都存在著或多或少的問題，課堂大多都很嚴肅、壓抑，讓學生總是處于一個被動的境地，學生的主體地位得不到體現。很多情況下，老師總是站在講臺上滔滔不絕口若懸河，其實部分學生在下面的狀態并不是很集中。這就造成了學生知識水平的差異，而且師生之間很少會有溝通，只停留在上課的提問回答層面上，也就造成了教學反饋上的缺失。

（三）語文學習脫離生活

語文學習僅僅依靠一本語文書和一本練習冊是很難讓學生學好語文這門學科的，但是多數語文教師的教學方式過于單一，只讓學生“死讀書”，認為吃透書本就是學習的最好方式，可是卻忘記了生活處處都是語文，單純地講解教材，只是盲目應付中國的應試教育，并不能讓學生領略到語文這門學科深深的魅力，這樣很容易讓學生失去學習興趣，要讓學生也懂得學習語文的途徑可不止一本語文書而已。

（四）學生學習興趣低，主動性差

小學生由于年齡尚小，所以學習主動性會遠遠不及中學生，心中那顆好奇貪玩的種子日益萌發，心思難免會不定，又恰好處于網絡信息化時代，個別小學生對網絡的依賴也變得嚴重。

二、解決教學問題的對策

（一）教師要不斷提高自身素質

學生倚靠著教師這棵大樹汲取著營養，所以隨著學生的成長，老師也應該讓自己更強大，只有老師像一本讀不盡的書，學生才可以擁有取之不竭用之不盡的知識來源。作為教師理應時刻明白自己的工作任務，提高自己的教學水平，多向優秀的骨干教師學習有效的教學方法，依照所教班級的實際情況來教學。

（二）亦師亦友，建立新式課堂

教師不應該時刻保持自己高高在上的形象，應該學會多與學生交流，尊重學生的主體地位，讓學生感受到自己的主動權利，從而培養他們的獨立思考能力。要做到把課堂還給學生，引導學生會自我預習、自我檢查，漸漸讓他們對語文學習抱有興趣。一方面，可以利用信息化時代的優勢，在課堂上利用網絡分享一些學生感興趣的知識，把這些從網絡中找到的資源與語文學習結合到一起。另一方面，要鍛煉學生敢于表達心中的想法，不能讓學生一味地懼怕老師，怕回答錯誤而變得怯懦，這樣久而久之學生表達能力就會變弱，使課堂沉悶又壓抑。

（三）作業量的制定以實際為準

如今小學生的負擔漸漸變重，五花八門的藝術課和文化課的補習讓他們不堪重負。小學時期，語文的作業量應該是多于其他兩門學科的，所以作為語文教師，應該在學生感慨作業量過多的時候學會為學生減負，甚至要考慮到學生的作業量接受能力，使學生不厭學，讓他們感受到教師的溫暖，以此慢慢培養他們對語文學習的熱情。

（四）留心生活，處處語文

我們大街小巷處處充滿著有魅力的文字，這對于學習語文其實都是很有幫助的。比如，小學生可能會對零食的依賴性很強，那么在學習“奧”“薩”“筒”這些字的時候，可以問問他們在吃奧利奧、披薩、甜筒的時候會不會注意到上面的字，用這樣的小例子來引導他們留心生活。藝術來源于生活，語文也來源于生活，所以，我們要培養孩子從小方面積累生字，寓教于樂，也可以每周讓學生彼此分享一些本周在生活中學到的漢字。

語文這門課程是我們學習的重點，因為語文很培養人的理解能力，所以小學生的語文教育千萬不能忽略。面對目前小學教學中教師教學方式過于單一、教學水平參差不齊等狀況，教師必須著力于研究并改變以往的教學方法，不能再用老式學堂的模式來應對現如今的小學生，必須引起教師的重視，來一起推進小學語文教育的發展。

參考文獻：

[1]陳尚.淺析小學語文教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（22）：74-75.

[2]肖玲.淺談當前小學語文教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2014（26）：179.

編輯 張珍珍