初中英語書面表達教學策略的實踐研究

陳得林

摘 要：書面表達能力的教學要循序漸進的進行，首先仍然要引導學生關注于語言的積累，豐富自己的語言體系。同時，教師要慢慢將一些實用的寫作方法和技巧教授給學生，要透過各種形式加強對于學生語言應用能力的鍛煉。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：初中；英語；書面表達；策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-019-1

在展開初中英語的體系化教學的過程中，隨著學生語言基礎的一點點積累與加深，教師要慢慢將教學重點放到學生書面表達能力的培養與訓練上。書面表達能力的教學要循序漸進地進行，首先仍然要引導學生關注于語言的積累，豐富自己的語言體系，這樣學生在進行寫作或者書面表達時才會更自如。同時，教師要慢慢將一些實用的寫作方法和技巧教授給學生，要透過各種形式加強對于學生語言應用能力的鍛煉。這些都會幫助學生在獨立寫作時有更好的表達，能夠讓學生明確文本組織與構建的方式，推動學生寫作水平的不斷提升。

一、透過仿寫訓練學生的語言感受能力

對于初中階段的英語寫作訓練的教學展開過程而言，教師首先要善于構建閱讀和寫作教學的橋梁，多讓學生從文本閱讀中吸收精髓，豐富自己的語言積累，給學生自己獨立寫作打下堅實基礎。讀寫結合的方式有很多，首先可以讓學生對一些經典的篇目或者段落進行仿寫，這是書面表達能力訓練的初級階段一種非常合適的方法。初中學生在寫英文作文時，最常見的一個問題就是語言的匱乏，經常是面對一個具體的寫作主題，自己有話或者有感受想要表達，但是不知道怎么組織語言，找不到合適的語言素材來表示自己的感受或者觀點。這是非常典型的學生語言積累不足的體現，也是教師在寫作教學中需要彌補的方面。教師可以首先讓學生從簡單的仿寫訓練著手，看到課本中那些好的語句或者篇章，鼓勵學生進行仿寫。這會加深學生對于這些語言素材的印象，還能夠讓學生在仿寫時慢慢將這些語言轉換為自己的素材積累，隨著積累的不斷豐富，學生寫作時的表現也會更理想。

仿寫有很多展開形式，可以是對于經典句型的仿寫，還可以是對于段落的仿寫，學生如果寫作水平較為理想，還可以鼓勵大家對于篇章進行仿寫。對句型的仿寫中，要讓學生善于發現和搜集那些詞匯、短語使用和表達非常切合的句型，學生首先要對其有所理解和體會，然后進行仿寫，多進行這樣的訓練可以使自己的文章增添許多亮點。比如，閱讀文章中出現了“Rainy days make me sad”.這個語句，這句話并不復雜，但是表意非常貼切，很值得學生學習，這時學生完全可以仿寫成“Sunny days make me happy”. 類似的范例還有很多。教師要善于發現，并且鼓勵學生也積極挖掘，對于那些精美的語言或者語段多進行仿寫，經過一段時期的積累后學生自然會感受到自己語言的豐富，寫作時的很多障礙也可以得到消除。

二、利用縮寫鍛煉學生的語言應用能力

讀寫結合還可以有其他展開形式，比如，可以指導學生結合原文進行縮寫，這不僅可以訓練學生語言表達的靈活性，也是對于學生文本閱讀感受能力的一種鍛煉。縮寫比起仿寫更加注重思維訓練，學生只有完全弄懂了一篇文章，抓住了閱讀文本的主旨，在這個基礎上才有縮寫的可能。教師可以結合一些很有代表性的閱讀篇目，指導學生在閱讀學習結束后進行縮寫。學生可以將一段話縮寫為一句話，也可以將整篇文章用幾句話加以概括。這樣的寫作訓練有明確依據，比獨立寫作難度稍低，同時，這也是對于學生閱讀理解能力和書面表達能力的一種綜合訓練。

教材每個單元的閱讀文章都是教學的重點，老師可以以閱讀文章為素材進行縮寫訓練，也就是讓學生將文章中的主題句進行提煉，然后進行簡單的解釋。這就好比一個總結文章主題大意的過程，使學生對重點詞匯和重點語句進行鞏固，也是一個輸入英語知識的過程，輸入達到一定的量，才能在寫作中有所輸出。比如，學完“At the weekend”這個單元的閱讀文章后，我便指導學生展開縮寫訓練。我首先讓學生結合每個段落進行縮寫，當學生對于這個寫作任務很熟練后，再鼓勵大家用一兩句話將全文進行歸納概括。學生對于這樣的訓練形式普遍易于接受，這樣的訓練過程也能夠起到非常顯著的鍛煉學生寫作水平的效果。

三、注重寫作方法與技巧的指導教學

隨著書面表達教學的不斷深入，教師要慢慢展開一些實用的寫作方法和技巧的教學。尤其是隨著文本表達訓練難度的不斷加深，學生必須掌握一些好的寫作技能，這樣才能夠指導學生獨立習作更好的展開。教師可以結合具體的寫作訓練內容有針對性的滲透一些方法技巧的教學。比如，記敘文的寫作教學中注重對于學生思維清晰性的培養鍛煉，要讓學生能夠將一件事情說清楚；議論文的寫作則要慢慢培養學生主題思想表達的能力，要讓學生能夠基本說明一個道理，或者闡明一個具體的觀點，這樣才能夠形成一篇有說服力的文章。

寫作方法與技巧的教學要循序漸進的展開。首先，老師要給學生強調寫作要緊緊圍繞主題和中心，要有主題句，然后圍繞主題句展開闡述；第二，文章的結構很重要，不能虎頭蛇尾，最基礎的要有三段組成，分為開頭、過程和結尾；第三，文章要有邏輯順序，不能雜亂無章，應該有主線；第四，盡量變換句式和詞匯，用新穎的詞匯替換常用詞匯，給文章添彩；第五，要學會使用連詞連接上下文細文，使文章的過渡不至于過于突兀；最后，結尾要出彩，體現自己的觀點，具有畫龍點睛的效果。這幾點基本是初中階段的寫作教學中所有需要學生掌握的方法技巧，學生如果能夠對于這些要求都有良好實踐，寫出來的文章質量肯定不會差，自身的寫作技能和書面表達能力也會有非常明顯的提升。endprint