“語”過添情

劉萌萌

摘 要：成語作文是初中生接觸的一類比較獨特的作文類型，也是近幾年教師研究的重要課題。成語作文是一塊留白范圍較大的作文體裁，能夠充分發散學生的思維，解放學生的思想，對學生的寫作水平有較大的提升作用。著重闡述如何在初中作文教學中提升學生成語作文寫作能力，幫助學生在成語作文中滲透自身情感，真正做到語中有情，語過添情。

關鍵詞：初中生；成語作文；策略

初中生在剛接觸成語作文的時候，思路并沒有那么開闊。思維的局限性導致學生的思想被束縛，初中語文教師應當結合先進的教學理念，以成語為基準點，幫助學生實現思維的輻射式發展。筆者認為，可以從記敘文、議論文、說明文等不同方面開展。

一、成語在議論文中的滲透訓練

議論文是近幾年來的中考作文重點，也是學生寫得最多的體裁。但是，成語作文要求學生根據一個成語展開論述，有具體的論點、論據，深度解析成語的意思，可以是贊揚、啟示、諷刺或者抒發情懷。因此，對待這類議論文，初中語文教師應當提醒學生從一個角度去開展，如贊揚、抒發自身的看法。比如針對“起于微末”這個成語展開寫作，語文教師應當提醒學生，可以從這個成語的詞性去分析。首先，應當認知這個詞性帶有一定的貶義成分，所以讓學生進行寫作的時候，整個文章的基調必須是“灰色”“諷刺”意味的，只有確定整體的寫作基調，才能更好地進行創作。以下是筆者的些許見解：

1.確定題目

題目是作文的題眼，是整個文章的門面，如何在作文考試中“力拔頭籌”，題目發揮著不可替代的作用。首先，題目必須能夠表明自身的觀點，切勿虛無縹緲。學生在確定題目的時候，都有一個通病，那就是盡量“高大上”，讓人捉摸不透，到最后只能是自己給自己挖坑，這種現象屢見不鮮。因此，題目的確定必須有新意，有立意，最起碼他人一看，能立刻看到你的立場。以“好高騖遠”成語為例，筆者認為有以下題目可供參考：

（1）生于毫末，成于壯闊；（2）莫使“高”變“低”

這兩個題目只是筆者的拙劣之作。筆者認為題目的確定必須能夠表明自身的立場，這兩個題目明顯否定了“好高騖遠”所表達的不切實際的觀點，也定好了整篇文章的寫作基調，為后面的寫作也就打下了基礎。

2.正文構思

有了好的題眼，必須擁有較好的正文搭配。正文能不能吸引眼球，首段論述以及末段都發揮著不可替代的作用。針對“好高騖遠”這個成語，筆者班中的幾個學生理解得比較透徹，可以借鑒他們的描寫方式進行闡述。

學生作文節選1：

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。在這蒼茫宇宙之中，萬物皆起于秋毫，秋毫之中，蘊含無盡的變化。所有的變都因長久的積累而起，所有的成就也由不懈的奮斗而得?！?/p>

分析：運用了老子對事物發展的規律論點，有理有據，并且句式鏗鏘有力，給人眼前一亮的感覺。最后一句“所有的成就也由不懈的奮斗而得”也表明了自己的論點，開篇點題，有理有據。

議論文有論點必須也得有論據，可以引用一些名言名句，加入一些實例，這些都是為作文增分的地方。本文第一段已經闡述，做事應當扎實打基礎，按部就班開展，以下是論據論證：

學生作文節選2：

東漢名人陳蕃少年時所持觀點“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋”素來招人批判，在我看來，他這種好高騖遠、忽視量變的思想是極不可取的。薛勤對此早有苛責之意：“一屋不掃，何以掃天下！”“掃天下”雖然偉大，但成就這一壯舉，卻也缺少不了“掃一屋”。如果連“掃一屋”都無法做好，那更無“掃天下”之毅力和能耐了……在執筆寫下被譽為“天下第一行書”的《蘭亭集序》之前，他還沒有經受指間老繭的痛楚折磨，那層被褥完好如新，那池潭水也透亮如鏡。但從拿起狼毫筆那一天起，他從未放棄練習的機會，日夜心中只有書寫，直到把被席劃破，池水染黑。

分析：為了給自己的作文提供有力的理論支撐，學生引用了陳蕃和薛勤的“掃屋論”，以增強自身的論證說服力，后面學生運用了王羲之、海倫·凱勒以及貝多芬等名人的事例進行闡述，又增強了論證依據。

3.結尾

議論文的收尾工作也是整個文章的重中之重。首尾呼應是學生運用最多的，但是，筆者認為這樣有些形式化，可以適當進行改變，但是必須突出自己的論點，能夠讓讀者看到自身的情感，能感受到、觸摸到。

學生作文節選3：

也許在這條成長之路上，會遍布荊棘，內心不夠強大的你，可能在黑夜行走的時候遲疑、退縮、無助、彷徨，但是，在向后退縮的時候，請及時擦亮你的雙眼，回頭看走過的路，血與淚滴染過的荊棘，會綻放出最驚艷的花朵，空氣中散發著令你陶醉且久久散不去的芬芳，所以，請你面帶微笑，對著即將升起的太陽說：“今天，你好！”

分析：大部分學生在進行寫作的時候，會采用呼應首段的方式進行結尾。千篇一律，容易給人審美疲勞之感，“起于毫末”本身代表自身的出身低微，但志不窮的意蘊。這種略帶藝術感的收尾方式，給人深思，發人深省，是學生學習的榜樣。

二、成語在記敘文中的運用

記敘文是一種重要的寫作體裁，在記敘文中滲透成語內涵，也是當今比較流行的寫作形式。因為，成語本身就能表述一個故事，比如刻舟求劍、聞雞起舞等等，這些故事學生耳熟能詳，學生只需進行仿寫，便可以有效進行創作。但是，一些考試題目中會出一些比較抽象化的成語，如心花怒放、千錘百煉、分道揚鑣等等，這些成語真可謂只可意會不可言傳，學生在看到這些成語的時候，審題都會出現問題。雖然成語意思很容易懂，但是以敘事的形式開展，就有點困難了。下文以“嚴父慈母”這個成語來進行闡述。首先分析，這個成語并非代表一個故事，它僅僅代表我國一個傳統家庭的小縮影現象。學生在思考的時候，都會往一件小事上寫，瞻前顧后。常常害怕寫得太普遍，不夠深入。在筆者看來，敘事文能夠提分的關鍵在于一個“情”字，只有帶著真情實感寫出來的東西，才能打動自己也能打動其他人。

1.敘事簡短，但一定要言簡意賅

下文是學生寫的《我眼中的嚴父慈母》這篇作文的節選片段：

“今天天氣預報說有雨，給孩子在包里放一把雨傘。”媽媽用慈愛的聲音低緩說道?！八偸莵G三落四的，不要給他放雨傘，讓他挨一挨淋，自己會長記性的。”

我趴在門的后面偷聽到了這一切，心情由暗暗竊喜轉變成了心如冰霜。感恩于母親的慈愛，失落于爸爸的冷漠。

分析：開篇通過“下雨帶傘”這件事，直接扣準“嚴父慈母”這一成語的感情基調，簡單明了，言簡意賅。

2.高潮凸顯，立意明確

作文節選片段2：

不一會，爸爸穿著略顯笨重的雨衣進門了，只是右手提著的蛋糕卻格外引人注目。天啊，今天是我的生日，我喜出望外，看著爸爸瘦弱的身軀，我不禁有一種莫名的酸感。

吃飯的時候，媽媽依然帶著慈愛的面容，爸爸依舊拿著他那沒看完的報紙?？粗菍哟畏置鞯牡案?，內心隨性宣泄出：愛一直在！

分析：這篇敘事文主要講述了一件過生日的小事，真實再現了“嚴父慈母”的傳統家庭縮影，全篇文章感情基調平緩，只有到“生日”片段有了高潮，也是整篇文章的畫龍點睛之筆，最后“愛一直在”表明自己內心的想法。

學生都應當學習這種寫作形式，感情必須真實，能觸碰心靈。大多數學生在寫作的時候，總是將敘事寫成流水賬，毫無新意和心意。初中語文教師應當著重鍛煉學生的敘事功底，在教學中，可以引導學生結合實際生活去發現寫作素材，用真情實感去訴說和編寫，這才是一篇佳作的必備要素。

總之，成語作文是初中作文練習的一種新趨勢，筆者介紹的幾種方法，只是筆者的淺薄意見。初中語文教師應當在實踐研究中不斷總結經驗，努力提升學生的成語作文水平，努力讓他們做到“語”過添情。

參考文獻：

張芳，楊帆.“網絡類成語”的類型及其生成動因考查[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2015（4）.

編輯 趙飛飛