中職英語課堂中的情感教育探究

吳靜

摘 要：教師要緊扣學生實際，以情感教育為突破口，提升英語教學有效性。文章從關注學生、找準課堂互動的切入點，以境育情、創造和諧的課堂氛圍，科學評價、激勵學生情感促發展等方面，研究中職英語課堂中的情感教育。

關鍵詞：中職；英語教學；情感教育；以境育情；評價

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0054-01

長期以來，中職學校的英語課堂教學效果都不太理想。在素質教育背景下，激發學生的主體意識，培養學生的積極情感，提高學生的學習興趣，是廣大英語教育工作者關注的重點。如果說激發學生的主體意識是實現教育目標的必要條件，那么，激活學生的情感就是實現教育目標的基礎和前提。而真正的英語教學，應該是師生情感互動、學生與知識有效互動的過程。在中職英語教學中開展情感教育，可以解決課堂氛圍沉悶、教學效果不佳等問題。本文對此進行相關研究。

一、關注學生，找準課堂互動的切入點

學生是教學的對象，也是教學的主體。新課改要求教師在教學過程中必須尊重學生，關注學生，發展學生。這要求中職英語教師從多個視角去觀察、認識學生，結合中職生的性格特點、興趣愛好和接受能力去進行教學設計，找準課堂互動的切入點，以積極的情感去影響學生。許多中職生的學習成績不理想，英語基礎也較為薄弱，因此，在英語學習過程中，有些人存在恐懼和厭煩情緒，抱有破罐子破摔的態度。根據學生的心理特點，教師要適當降低教學難度，以積極的情感去影響學生，用巧妙的教學設計、豐富的教學內容和有趣的教學手法去激發學生的學習興趣，將學生吸引到英語學習中來。例如，在中職英語The Olympic Games閱讀理解第二部分The Official Mascots of the Beijing 2008 Olympic Games 章節教學中，教師可以借助歌曲《我和你》或《北京歡迎你》引出“奧運”這個話題。在教學過程中，可以插播一些關于奧運會開幕式、中國健兒奮勇拼搏取得好成績的視頻片段，并提出一些簡單的問題：Can you tell me something about 2008 Olympic Games？Who is your favorite athlete？這樣，可以彌補單純的知識教學存在的缺陷，營造良好的學習氣氛，并通過話題互動激發學生的學習興趣。

二、以境育情，創造和諧的課堂氛圍

認知與情感，有著相互促進的作用。教學實踐證明，借助聯想教學法和生活化教學法等創設生動活潑、輕松和諧的英語情境，可以有效提高學生的學習熱情和學習效率，升華學生的情感體驗。因此，在中職英語教學中，教師可以借助多種教學手法，創設富有情趣的英語情境，使中職英語課堂成為傳遞知識、發展思維、培養情感、培養智慧的場所，以激發學生的生活體驗和情感體驗，獲得更好的教學效果。例如，在中職英語Applying for a Job教學中，教師可以這樣通過情境教學升華學生的情感體驗：選擇網上的一則招聘廣告，制成PPT文本，在課堂上播放并提出“What is the subject of this ad”“What kind of personnel is the employer looking for”“Do you think the employer's request is too high？why”等問題。在學生回答完畢之后，教師可為學生播放一則視頻，讓學生觀察應聘者的整個面試過程。然后，教師繼續布置學習任務：一是制作一份個人簡歷。We know，After graduation，everyone will looking for a job. Making your resume is the first step in finding a job，now，Our next task is to make a personal resume.二是創編一個小對話，介紹并總結面試時要注意的禮儀知識。如此這般，借助情境教學，教師可以有效地將學生的生活體驗、所學知識和情感統一起來，使學生積極主動地投入到英語學習中去。

三、科學評價，激勵學生情感促發展

與普通學校的英語教學相比，中職生在英語學習中普遍缺少自信心，學習熱情也不太高。新課程要求教師在教學過程中尊重學生的主體地位，對學生進行發展性評價，以激發學生的學習積極性和自信心。因此，在中職英語教學中，教師既要為學生展示自我、自主學習、獨立思考提供更多的機會，還要以及時、多元化的教學評價為載體，借助情感教學、語言激勵、物資獎勵等手段，給學生以肯定、贊美和鼓勵，使學生的情感獲得滿足，促使其積極學習。例如，在中職英語 Different customs章節教學中，教師可以先播放一段外國人在飯店就餐的場景視頻。然后，將學生分組，讓大家以小組為單位列出一張表，列出中國人與外國人在打招呼、用餐方式、用餐禮儀等方面的不同，并讓學生模仿著去使用賓語從句。在學生完成學習任務之后，教師還要及時查看各小組的任務完成情況。然后，結合小組任務完成情況，指出哪些地方需要改進，哪些地方做得非常好，好在哪里，并對學生進行多元激勵。其目的是借助良性激勵和評價豐富學生的學習體驗，同時引導學生取長補短，不斷完善自己。

四、結束語

總之，情感教育是中職英語教學中必不可少的部分。中職英語教師應積極探索情感教育的新方法、新路徑，并將情感教育策略應用到英語教學中，以培養學生積極向上的學習品質，提高中職英語教學質量，促進學生健康成長。

參考文獻：

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