高中語文學習興趣培養研究

曹心怡

【摘要】在高中學習階段，學習生活非常緊張。語文學習常常成為一件苦惱的事情。但是，通過《語文課程標準》發現，其實語文學科對于其他學科的發展是很有幫助的。在高中階段，培養學習興趣能夠促進學習效率的提高。鑒于此，本文對高中語文學習如何培養學習興趣進行了相關研究。

【關鍵詞】高中語文；學習興趣；培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

興趣是一種積極的情緒表現，是一種內在的動力因素，是主體指向一定事物的活動。也就是說：興趣是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。語文興趣產生于語文學習的過程中，所謂“興趣是最好的老師”。古往今來，很多教育學家對興趣的重要性進行了論述。有人認為“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。語文學科是學習其他各科的基礎，如何才能激發對語文學科的學習興趣，培養語文的學習能力是值得深入研究的問題。那么，在高中學習階段，怎樣培養語文學習興趣呢？我認為，可以通過以下幾個方面展開。

一、參加課外活動激趣——培養我們語文學習興趣的載體

有心理學研究表明，高中階段是學齡中期，抽象邏輯思維逐步增強，然而仍然存在具象思維的成分。換句話就是說，當處于高中階段時，人的思維一般是屬于“經驗型”的。我們在進行抽象思維活動時，需感性經驗提供支持。主要的感性認識和經驗是我們在主動參與、親自經歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。所以，在學習高中語文的過程中，應當在具體生動的學習情境中去感悟、去發現課文中的意境和意蘊。通過以語文能力訓練為中心點，通過參加多種多樣的語文活動，極大地促進學習的興趣。通過品析和欣賞課文，極大地激發我們的學習語文的熱情。

二、媒體激趣——培養我們語文學習興趣的橋梁

有心理學家認為：“新異刺激容易引起我們的注意”。為了增加對語文課堂內容的印象，學生可建議教師在課堂上使用多媒體手段來增加課堂的新異性，從而有效增加學習趣味性。在使用多媒體的過程中，抽象的知識被直觀展示，繁瑣變簡單。以往單一的黑板教學帶來的枯燥一掃而去，隨之而來的是多媒體帶來的學習上的樂趣和輕松、愉快。在《荷塘月色》的多媒體課堂上，我們可以直觀地看到朱先生的照片，朱先生在北大校園的美景、荷塘上的月色等優美畫面。再加上文字說明和背景音樂，以及聲情并茂地朗誦，我們能夠直觀形象地體會到《荷塘月色》帶來的朦朧美，并進一步體會到朱自清先生在文章中表達的情懷。這樣就能夠大大提升學習課文的興趣了。

三、語言激趣——培養我們語文學習興趣的途徑

在高中語文的學習過程中，盡量多學習一些詩詞名言警句。還可以學習一些短小有趣的典故，積累一些幽默語言，這樣不但能使得語言更生動形象，還能使漢語文章的寫作更加富有感染力。善于運用流行歌曲中的妙語警句還有與課文互補作用，往往能使課文內容生動有趣。當我們鑒賞古典詩歌時，就會碰到金末詩人元好問的“問世間情為何物，直教人生死相許”的名句，但令作者萬萬想不到的是，他的這一類寫“情”之作竟然靠流行歌曲《梅花三弄》來風靡，這大概是詩人沒有預計到的。

四、評價激趣——培養我們語文學習興趣的手段

在新課程理念下，可開展老師和學生之間的互動評價。這種評價開展的最終目的是為了促進發展。當我們的語文學習興趣被激發之后，我們的語文素養得到提高，這是學科評價應得到的結果。在語文課堂評價時，需要注意以下四個方面：第一是體現評價的多元化。第二是體現評價的互動性。第三是體現評價的全面性。第四是體現評價的發展性。通過評價老師，讓老師的言行和舉止更加積極向上，老師的言行和舉止能夠對我們的人生產生影響。

五、寫作激趣——培養我們學習語文興趣的能力

只有將語文寫作扎扎實實地堅持下去，才能有效提升我們的漢語寫作水平。第一，就是要重視實用文體的寫作。這是因為實用文體跟我們的生活息息相關。在日常生活中，我們可以從請假條、求職信、合同書、調查報告練習。在逐步練習寫作的過程中，學會這些實用文體的知識，真正體會到語文這門課在現實生活中的實用性，從而激發學習語文的興趣。另外，通過化整為零，增強語文片段作文的能力。雖然片段作文比較短小，但其形式是多種多樣的，它能夠提升我們寫作漢語作文的興趣，這也算是一種能夠提高寫作水平的途徑之一。要想提高寫作能力，僅僅是學習語文課堂上的知識是不夠的，只有將閱讀和寫作緊密結合在一起，才能將理論和生活有機結合起來。

六、表達激趣——培養運用多種形式培養“說”的能力

“說”，是一種讓我們去主動使用語言表達內心想法的技能技巧。這一點，對于我們學習語文非常重要。在以后的求職面試中，我們需要進入社會，跟人面對面地交流和溝通。在高中生群體中，很多人的語言組織能力不強，口頭表達能力不達標。為了提高我們的口語交際能力，進行語文新課程教育改革的一項重要措施之一，這也是語文教師要承擔的責任。語言表達的基礎和前提條件是學會普通話。高中生在將來的工作和生活中，不論是跟人進行交往還是工作，都需要用到普通話。通常情況下，我們的普通話水平在小學時期基本不變了。但是，當我們逐步遨游在浩瀚的知識中時，我們的閱歷也在逐步得到增長。可以這么說，高中時期的可塑性還是很強的。第一，學校可以要求我們，同學與同學之間盡量用普通話溝通，在監督中提高和進步，久而久之，我們的普通話水平都會得到提升。第二，是要在日常生活中，學會觀察，學會積累一些語言資源。美國有一位社會語言學家曾經說過“應用它（語言）的有關規則或技巧絕大部分是從他人那里學來的。”所以，我們要善于觀察，注意傾聽。比如在觀看電視訪談節目時，我們可以進行觀察和學習，不斷地積累自己的話語，學會一些技巧。第三是，通過多種渠道來提升口頭表達能力。結合教材上的語文綜合實踐活動，舉行小型故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦等以“說”為主的活動，既能夠培養我們快速思維的能力、語言運用能力、思辨能力等，還能夠鍛煉我們的膽量，樹立自信心。有部分高中學生，怕上語文課，其中一個原因就是怕“說”、不會“說”。如果教師能把這一問題解決好，讓我們從“說不好”到“說不停”，那么我們順其自然地就能夠增加對語文的學習興趣了。

七、結語

綜上所述，在學習活動中，興趣是重要的動力源泉。蘇聯著名教育實踐家和教育理論家曾有一句名言“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣”。事實證明，高中生的語文學習興趣的培養不是一蹴而就的，它是一個長時間形成的過程。因此，我們需要遵循實事求是的態度，充分發揮主觀能動性去改善和優化語文的學習方法。不斷地挖掘語文學習中的樂趣，只有這樣才能真正使我們學習語文的興趣得到提升。高中生語文的學習要興趣先行，讓我們真正感受到語文——你是如此美麗，那么再學起來就會主動，相應的情感、態度、價值觀的目標實現也就水到渠成了。

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（編輯：龍賢東）