探析如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

漆海英

[摘 要]在小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知、認(rèn)知的樂(lè)趣，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。情境教學(xué)講究調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)；探析

情境教學(xué)通過(guò)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情景中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。那么怎樣才能發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng)，激活課堂呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境

導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的突破口。任何一位合格的語(yǔ)文教師都會(huì)十分重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。“導(dǎo)語(yǔ)”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知。如果導(dǎo)語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用恰當(dāng)，將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。剛開(kāi)始上課時(shí)，有些學(xué)生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，心情激蕩，具有這樣心態(tài)的學(xué)生突然集中到課堂上來(lái)，就好像奔騰的激流一下子遇到了擋路的巨石，會(huì)激起反激的浪花。因此，教師必須通過(guò)巧妙的藝術(shù)疏導(dǎo)，讓心情激蕩的學(xué)生平靜下來(lái)，盡快地把他們的思緒引入到課堂上來(lái)。此時(shí)最好的方法就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以針對(duì)不同的課文特點(diǎn)，采取靈活多樣的手法，一開(kāi)課就像吸石一樣將學(xué)生牢牢吸引住，起到“先聲奪人，一石二鳥(niǎo)”的功效。

二、巧用真摯情感，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

用情感創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境包含情感激發(fā)和情感體驗(yàn)，學(xué)生往往難于讀懂或怯于去讀距離自己的生活情感體驗(yàn)較大、內(nèi)容感情艱澀的文章。……