新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

王超

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育教學(xué)活動形式與教學(xué)方法不斷進行調(diào)整。從新課標(biāo)的角度理解初中語文教學(xué)，情感教育是其中一項重要的環(huán)節(jié)。實施情感教育不僅僅是體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，同時也是發(fā)展語文教育的一種趨勢。通過情感教育，可展現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。就新課改下初中語文教學(xué)的情感教育進行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育

與小學(xué)學(xué)習(xí)階段相對，初中階段的學(xué)習(xí)是認(rèn)識世界、體驗生活的重要時期。初中教育教學(xué)同時也是塑造學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。相對于其他學(xué)科，語文教學(xué)中含有的素材、作品對學(xué)生素養(yǎng)與情感能產(chǎn)生潛移默化的影響。初中語文應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)科的特點，在教學(xué)活動開展的過程中實施情感教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、情感教育的概述

對任何學(xué)科教學(xué)來說，情感教育應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)活動開展過程中不可缺少的重要內(nèi)容。而所謂的情感教育其實是教師依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)提供的理論知識，按照教學(xué)目的，借助教學(xué)活動，體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念、情緒等情感的體驗，以此來提高教學(xué)效率，促進學(xué)科教學(xué)發(fā)展。而初中語文學(xué)科情感教育，就是要求語文教師在教學(xué)活動開展期間，能夠利用理論與方法，將自身與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以此實現(xiàn)教、學(xué)的相互統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。事實上，語文本身就是一門情感性和藝術(shù)性極強的學(xué)科。初中語文教師開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)充分發(fā)揮情感的作用，以此和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)情感素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)展開情感教育的具體方法

即便受到新課標(biāo)的影響，初中語文教學(xué)中情感教育成分顯然比小學(xué)時期有所加重，并獲得教師的認(rèn)可與重視。但是在實際中并沒有發(fā)揮情感教育的積極作用。為避免出現(xiàn)情感教育誤區(qū)，初中語文教師應(yīng)采取有效的策略實施情感教育。

1.營造良好的情感氛圍

情感教育的開展，應(yīng)當(dāng)以輕松愉快的課堂氛圍為載體。基于這一點，初中語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動的實際情況，營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍的基礎(chǔ)上，借助良好的契機展開情感教育，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實踐中，教師要想營造良好的課堂氛圍，就需要在課前對所教內(nèi)容進行深入的研究，使用豐富的情感閱讀即將要學(xué)習(xí)的文章，在此期間還應(yīng)把握好節(jié)奏，將學(xué)生有效帶入到課文情境中。唯有如此，學(xué)生才會深刻體驗到，才會激發(fā)情感的共鳴。與此同時，教師在具體教學(xué)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮語言藝術(shù)的作用。將教材中記載的內(nèi)容，運用優(yōu)美的文字、豐富的情感向?qū)W生展示，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達的那種情感，以此激發(fā)學(xué)生的情感體驗。另外，教師還可進行情景模擬，促使學(xué)生能夠真正參與到課文描寫的畫面中，達到真實的情感體驗。對此，教師可選用具有代表性的文章，如《家書》，教師在講授這篇文章的時候，可指定不同的學(xué)生分別扮演其中不同的人物角色，并演示文章描寫的畫面。采用這種模擬方式可將學(xué)生帶入到具體的時間與環(huán)境中，而這樣的情感教育是最為直接、最為有

效的。

2.利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，各類先進的設(shè)備開始逐漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。初中語文教師進行情感教育的時候，應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為滿足這一教學(xué)要求，教師在課前需要認(rèn)真閱讀分析教學(xué)內(nèi)容，在

借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，促使教學(xué)內(nèi)容更直觀、立體，提高情感教育的教學(xué)效果。事實上，課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師能夠善于應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備，可更貼近學(xué)生。如，在講解《錢塘湖春行》這首詩時，教師可以利用多媒體展示錢塘湖的美好景色，并利用聲音來描述具體的場景。在課堂講解的過程中，教師利用創(chuàng)設(shè)的情境，可讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，獲得更為真實和客觀的情感。創(chuàng)設(shè)情境的時候，可活躍學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，由此提高學(xué)習(xí)效率與主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，借助教師創(chuàng)設(shè)的情境，結(jié)合自身感受，顯著強化了情感體驗，情感教育也就更為明顯。

3.培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。唯有經(jīng)過實踐才可體現(xiàn)情感教育的重要性。針對此，初中語文教師應(yīng)了解，教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力與理解能力。在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有閱讀、寫作與語言理解。如果單純依賴課堂積累語文知識，明顯是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師應(yīng)采取有效的方法指引學(xué)生通過生活實踐和體驗，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化到實際生活中。通過這樣的方式，不僅可展現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)根本，還能夠讓學(xué)生經(jīng)過實際生活的體驗，增強情感效應(yīng)，而這種情感教育應(yīng)是最有效、最直接的。

情感教育是初中語文教學(xué)不可缺少的部分。初中語文教師在了解情感教育相關(guān)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來加強情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生成長。

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編輯 魯翠紅