打造快樂的歷史課堂

鐘潤培

摘 要：如何使你的課堂充滿快樂？如何使學生不是要我學，而是我要學，樂于學？相信這是每一位老師終身之所求！對于歷史老師而言，每節課要盡量多營造與現實生活有關的事例，引導學生積極參與到課堂中，大膽實踐、愉快交際，充分調動學生學習歷史的積極性和興趣，這樣才能達到快樂學習、享受成功的目的。

關鍵詞：快樂教育；多媒體；歷史課堂

一、趣味導入——打開快樂之門的鑰匙

我們都知道，中學生好奇心強，求知欲旺盛，生活中的他們愛聽愛看有趣的故事。我們可以抓住青少年的這一特點，針對歷史教學內容，從與課題有關的生活趣聞軼事出發導入新課，激發學生對所學新課產生濃厚興趣，這樣一來，學生的心在一開始我們就抓住了，師生之間教與學的橋梁就架設起來，歷史信息和情感交流的渠道就被打開了，繼而使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習，讓他們自然而然地進入歷史的意境……這時，在他們眼里，歷史就是一個個妙趣橫生的小故事！

例如，講《洋務運動》時，我這樣導入：“同學們有病都要去看醫生，對吧？當時的清朝也有病，而且是病入膏肓！那么，為他看病的是誰？這個病治好了沒有？”以此強烈地激發學生的好奇心和求知欲，使學生跟你在心理上同步，有利于教師授課時的發揮，提高教學質量，也只有這樣才能使學生真正在你的課堂中樂起來。

二、多媒體的參與——讓快樂之花常開

如何留住快樂的腳步，讓它不像曇花和煙火一般，一瞬即逝？它要求我們在教學的整個過程中，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以最有效的方法改變陳舊的教學模式和教學方法，激發學生的學習熱情。這次借力多媒體參與我們的課堂！

1.使用多媒體能直觀、生動地展現教學內容

教學領域自從有了多媒體，就呈現一種新的教學形態。例如《鴉片戰爭》這一課，我記得以前的歷史老師只能口述鴉片貿易的罪惡。同學們觀看照片，老師適時設疑、講解。現在，教師用表格形式把這些數據插放在本課的課件中，并把一些數據設置成“閃爍”式樣，學生很快便能意識到鴉片的罪惡……這樣，學生就能直觀地學到歷史知識，掌握歷史知識。

有時教材中的圖片不是很多，或不能很好地利用來解決本課的重點，突破難點。如《星星之火，可以燎原》一課，為了讓學生掌握第一個農村革命根據地，全國又出現了許多農村革命根據地，形成了燎原之勢，我把多個根據地一一放到中國地圖的對應位置上，讓學生一邊看地圖一邊了解書本中沒出現的歷史知識，既吸引了學生的注意力，又能讓學生拓展知識面。

2.使用多媒體能擴充、豐富教學資源和手段

多媒體可以將歷史書上的知識點利用聲音、錄像等功能，有聲有色地給學生提供一些生動有趣的畫面，這樣不僅擴大了知識的容量，節省了教學時間，而且還能突破時空的限制，使生動的歷史場景、鮮活的歷史人物、復雜的歷史事件再現。學生看到大段大段的文字時早已昏昏欲睡，教師就可以發揮多媒體的聲像優勢，將電影的精彩片段截取出來組合到課件中播放給學生看，配上凝重的背景音樂，最后來個鏡頭定格，帶給學生強烈的視覺沖擊力，讓他們的內心產生強烈震撼。這樣，多媒體特有的功能，讓學生很快就能產生強烈的情感效應，教學效率也得到提高。

3.使用多媒體能提升、優化教學效果

投影這項多媒體技術在我們的歷史復習課上能發揮特有作用。只要我們把相關資料投射到屏幕上，既節省板書的時間，突出重點，又能使我們在有限的教學時間收獲最大的教學效果。

三、賞識教育——為快樂注入生命力

老師們心里都清楚，教學是相長的！以前滿堂“灌”的課堂，學生只能被動學習，成為思維的懶惰者。現在新課改的精神要求教師必須營造民主愉悅的教學氛圍，把思維的空間留給學生，鼓勵學生發散思維，最大限度地保證每個學生的主體參與，有了參與就讓學生有被賞識的機會，有成功的機會，有快樂的機會。教學需要師生的互動，師生的互動需要課堂對話，而課堂對話則應該是師生之間多角度的心靈傾訴。其中，教師充滿感染力的激勵語言和鼓勵眼神恰恰是任何東西都不能代替的。所以，我們應該尊重并鼓勵學生大膽發表自己的觀點和看法，并且以耐心認真的態度予以回應，努力在課堂上營造民主平等的活躍氛圍，集思廣益，使學生真正成為課堂上快樂的主人。這樣，我們的歷史課堂才有生命力！

課堂上，如果你撥動了學生的心弦，讓他們的心隨著你的旋律起伏，愉悅地徜徉在知識的花園里，相信歷史課堂將以全新的面貌出現在我們面前，這時候你一定會聽到來自學生內心深處的聲音——學歷史真的很快樂！

參考文獻：

李定仁.淺談初中歷史教學新方法[J].學周刊，2013（31）：54.

編輯 孫玲娟