淺談新時期德育的三種新模式

王前

摘 要：社會主義市場經濟條件下，“德育就是政治思想教育”的觀點已經不適應時代的要求，德育在內容、形式和方法上都在不斷地更新、變化，德育已經成為一項系統工程。“人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標”，德育要實現這樣的目標，必須嘗試新的理念、新的模式。

關鍵詞：教學模式；道德教育；互動性

一、變守舊的理論教育為生活化的現實教育

現代社會已經進入信息化時代，德育的內容也在隨著時代的前進發生著較大的改變。愛祖國、愛人民、愛科學、科勞動、愛集體等優良的傳統教育內容要繼續發揚光大，同時也要根據實際，從生活中提煉新的內容，使學生具有新時代的道德觀。所以，德育應該與學生的生活聯系起來，將停留在書本、口頭上的一些守舊的理論化教育轉化為活生生的情境教育，也就是要德育回歸生活，讓學生從身邊的小事做起，從自己的事情做起，感受德育的重要性、現實性，從而掌握基本的德育規范，形成良好的社會道德行為，為自己的終身發展奠定道德基礎。

目前，互聯網發展迅速，已經進入千家萬戶的生活，廣大青少年也相應成為“網民”。網絡世界有豐富的網絡資源、先進技術，同時也存在著色情、暴力、網絡犯罪等負面內容。面對這一生活實際，如何提高學生的是非辨別能力，使其取其精華、去其糟粕，于是就有了網絡德育。學校一方面可以教給學生一定的網絡知識和技能，開展網絡活動，如建立“雛鷹網站”等，在鍛煉學生的同時有效地實現資源共享，另一方面也可以充分利用網絡資源，教師與學生談心交流，共同探討，通過電子信箱、網絡聊天等形式，解決一些平時難以解決的問題。像網絡教育這一形式，因為其新穎，又貼近學生心理，一定會很受歡迎，形成一個新的德育層面，從而發揮出特殊的作用。

又如，現代社會是競爭的社會，學生的身心特點也是好強好斗，學校在組織開展各種比賽活動的時候，會鼓勵學生競爭。其實在單一某個項目的教育中也可以滲透競爭中的道德教育。通過組織學生參加既有個人比賽又有團體競賽的活動，如拔河、集體登山等，使學生認識到發揮個人能力與團隊合作精神同樣重要，從而形成團結合作、奮發有為的精神面貌。

再如，現代青少年很多都是獨生子女，生活水平較高，發育較早，過優的生活學習條件也導致一些學生養成了孤僻、懦弱、虛偽、自傲等不良性格，身心不太健康。對此，學校要加強心理疏導和健康教育，通過開設“心理咨詢室”，建立“知心信箱”等，為學生提供“訴說”的場所和對象，幫助學生解決煩惱，疏導心理障礙，從而樹立信心，健康快樂地成長。心理健康教育也是新時期德育的一個重要部分。

二、變枯燥單一的教育為多元化的互動性教育

學校、家庭、社區是學生活動的三大場所，在德育中，三者應該互相融合、互相彌補，根據各自特點開展教育。學校根據學生身心特點制訂相應的德育計劃，使德育有目的、系統地進行；家庭是德育的啟蒙場所，父母是孩子的第一任教師，社區是熏陶學生品質的重要場所，在這三者之間除了有機結合，開展教育，更要變單一的老師對學生教育、家長對孩子教育、社區對小公民的教育為師生之間、家長與孩子之間、社區與小公民之間的多元化互動性教育。

如：“教師—學生—教師”的互動性教育。師生間應該建立民主和諧的關系，改變傳統教師教育學生的德育形式，可以允許學生尋找教師的問題，也可以向教師提出疑議，通過師生間互動的多元教育，使師生成為共識、共享、同進的共同體。

如：“家長—孩子—家長”的互動性教育。現代的家長要么對孩子聽之任之、放任不管，要么只會一味地要求孩子做什么，孩子們缺少了交流和商量的機會。家長應該在培養孩子尊敬父母、尊敬長輩的美德，對孩子進行勞動教育、學習習慣教育的同時，還要“聽聽孩子說什么”，讓孩子在家庭教育中發揮主觀作用。

三、變傳統的說教為活動式的體驗教育

實踐證明，德育要依托學生能夠感受到的活動才有實效，只有開展學生感興趣的活動，并吸引學生全身心地參與到活動中

來，體驗活動的過程、感受，才能收到實際教育效果。有趣味、寓教于樂的活動總比單調、嚴肅的說教更能讓學生接受。所以，傳統的“說教”模式已經不能適應新時期的德育形勢，德育的方法要實現“說教”向“情理”的轉化，要重視情感因素在品質形成中的內化功能，真正做到動之以情、曉之以理、導之以行。

再如，全國開展的“雛鷹爭章”活動、“新世紀我能行”體驗教育活動，讓學生參與各種系列化活動，使綜合能力得到鍛煉，養成良好的道德行為習慣。這些活動式的體驗教育，有內容、有氣氛，頗受學生歡迎。德育不是一朝一夕就能達到目的的，需要長時間的堅持和不斷探索新的途徑，只有緊密地聯系學生的身心特征和生活實際，多層面地開展活動，才能使德育收到好的效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮