地理課堂隨筆

賈會(huì)榮

從事地理教學(xué)多年，盡管教材內(nèi)容的變動(dòng)不是很大，但是自己的備課和課堂教學(xué)從來(lái)沒(méi)有沿用往年的，每上一節(jié)課都像從來(lái)沒(méi)有教過(guò)的新內(nèi)容一樣，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生。再加上平時(shí)就有記日記的習(xí)慣，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也進(jìn)入了我的日記當(dāng)中，現(xiàn)摘錄一部分課堂教學(xué)隨筆與大家共同探討學(xué)習(xí)。

2015年9月18號(hào) 星期五

開(kāi)學(xué)這段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)班里有四分之一的同學(xué)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣是聽(tīng)課做練習(xí)，只要是老師沒(méi)有點(diǎn)到他的名，沒(méi)去提醒他，就認(rèn)為和自己無(wú)關(guān)。學(xué)習(xí)的積極性不高，要靠老師不時(shí)地督促，才被動(dòng)地學(xué)習(xí)，但是作為老師，我們也不可能一節(jié)課老是只盯著這三兩個(gè)同學(xué)。怎樣能激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？考慮到現(xiàn)在班級(jí)正在推行積分卡制度，每個(gè)老師可以在每個(gè)班級(jí)中分發(fā)10張積分卡，給班里成績(jī)最高的10個(gè)同學(xué)。但是這種做法對(duì)于班里的后進(jìn)生、學(xué)生主動(dòng)性不高的學(xué)生，并沒(méi)有多大的觸動(dòng)，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)即使很努力也很難進(jìn)入班里前10名。所以，我打算調(diào)整分配方案，不能按成績(jī)直接發(fā)給班里前10名。而是先拿出5張發(fā)給地理成績(jī)排名要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總分排名的同學(xué)，突出我們地理學(xué)科初二先會(huì)考的重要性。另外5張發(fā)給上課積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)、地理成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步的同學(xué)。這種方案我至少要堅(jiān)持一學(xué)期，看看效果如何。

2015年10月13號(hào) 星期二

月考剛剛結(jié)束，各個(gè)班的成績(jī)有高有低。但可喜的是，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)放積分卡進(jìn)行鼓勵(lì)，特別是對(duì)部分上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生的鼓勵(lì)，使各班的及格率提高了10個(gè)百分點(diǎn)。地理成績(jī)進(jìn)入特優(yōu)的同學(xué)，各班都比上學(xué)期多出了兩三名，這說(shuō)明我的發(fā)放方案更具實(shí)效性，通過(guò)積分卡激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有效的。

橫向?qū)Ρ雀靼嗟某煽?jī)，一班的成績(jī)特別突出，其中的原因除了與好學(xué)生較多，也與該班的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，一班的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而且善于思考。在我的地理課上有不少讓學(xué)生找圖、填圖或者是描圖的活動(dòng)，可以感覺(jué)出，一班大部分同學(xué)在積極動(dòng)手去做，碰到思考題，也是積極地動(dòng)腦思考。而二班的同學(xué)總體比較老實(shí)，不愛(ài)動(dòng)手，遇到思考題，很少有舉手回答的，反而更愿意靜靜地聽(tīng)，安靜地背誦。但是考試考查的是各方面的能力，既有知識(shí)水平也有應(yīng)試技巧，更有解決實(shí)際問(wèn)題等綜合素質(zhì)的考查。不是單純聽(tīng)聽(tīng)背背就可以的，班內(nèi)也有好幾個(gè)女同學(xué)，課本知識(shí)點(diǎn)記憶得很好，但是不會(huì)靈活運(yùn)用，遇到難題不會(huì)思考，找不到解題思路，照樣考不了高分。

因此，我計(jì)劃在今后的上課過(guò)程中還是要多讓學(xué)生參與，能讓學(xué)生回答的自己盡量不說(shuō)，能讓學(xué)生動(dòng)手的，盡量不讓他們直接背過(guò)。需要探討的問(wèn)題，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，也不要怕班里有說(shuō)話的不夠安靜，讓學(xué)生通過(guò)互相合作探究找出解決問(wèn)題的辦法。畢竟初中生年齡比較小，好動(dòng)、多話是他們的天性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)要好過(guò)老師費(fèi)力不討好的“滿(mǎn)堂灌”。

2015年10月22號(hào) 星期四

最近幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一班張××上課認(rèn)真聽(tīng)講了，主動(dòng)學(xué)習(xí)了。這與月考后對(duì)他進(jìn)行了幾次表?yè)P(yáng)有直接關(guān)系，如表?yè)P(yáng)他第二卷做得特別好，尤其最后一題全對(duì)，而班里全對(duì)的沒(méi)有幾個(gè)，成績(jī)下來(lái)后，又表?yè)P(yáng)了一些地理成績(jī)特別突出的，其中也有他。這下更增加了他學(xué)習(xí)地理的信心，他由原來(lái)上課調(diào)皮搗亂，到現(xiàn)在能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了。表?yè)P(yáng)讓他重拾自信。還有一班的薛××和夏××一桌，多次對(duì)他們四個(gè)集體表?yè)P(yáng)，所以四個(gè)人都考得不錯(cuò)。對(duì)于地理成績(jī)特別突出的同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，在班內(nèi)樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)地理的優(yōu)良風(fēng)氣，帶動(dòng)了不少原來(lái)地理成績(jī)較差的同學(xué)也開(kāi)始學(xué)地理了。針對(duì)這種好的萌芽，我在平時(shí)努力地尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。樹(shù)立學(xué)生學(xué)好地理的自信心。當(dāng)然也不能一味地表?yè)P(yáng)，這次月考后我找出地理學(xué)科偏弱的同學(xué)進(jìn)行私下談話，講清楚當(dāng)前面臨的會(huì)考?jí)毫Γ俨蛔ゾo趕上來(lái)，就會(huì)拉低整個(gè)中考成績(jī)，甚至考不上高中。在給他們留出充足面子的同時(shí)，敲響警鐘，讓他們意識(shí)到地里學(xué)習(xí)的迫切性。

2015年12月21日 星期一

老師的關(guān)注對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高很有幫助，二班有個(gè)女生

夏××，總成績(jī)不錯(cuò)，地理第一次月考和期中都考得不錯(cuò)，我認(rèn)為她學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，所以沒(méi)有給她過(guò)多關(guān)注，上課只是偶爾提問(wèn)過(guò)她，也沒(méi)有單獨(dú)找她談過(guò)話，結(jié)果她這次月考比同水平的學(xué)生地理成績(jī)低了很多。而像三班的鄒××和喬××等都是原來(lái)的老學(xué)生，對(duì)于他們的性格習(xí)慣很熟悉，經(jīng)常提問(wèn)，關(guān)注多些，所以考得很好。所以今后打算擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的關(guān)注面，不僅僅是尖子生、邊緣生和后進(jìn)生，對(duì)那些成績(jī)一般、表現(xiàn)一般的同學(xué)，更應(yīng)該多關(guān)心、幫助他們，如果忽視了，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。

以上是我在2015—2016學(xué)年度上學(xué)期的一部分課堂教學(xué)點(diǎn)滴與感悟，不知道各位同仁是否也有同感，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)

指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1999-12.

[2]陳桂生.教育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，2000-03.

[3]黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M].南海出版社，2003-01.

編輯 溫雪蓮