對高中物理電磁學相關教學方向的分析

鄧錦飛

摘 要：物理課程作為高中教育階段的重要組成部分，對于學生日后的發展有著非常重要的作用。隨著新課改不斷地深入，高中物理教師在開展教學活動時應對現有的教學方案進行創新、完善，并根據學生的學習現狀制定對應的教學方案，只有這樣才能提高學生的學習效率。對高中物理電磁學相關教學方向進行了簡單的研究。

關鍵詞：高中物理；電磁學；教學方向

高中物理課程有著抽象、復雜的特點，難度較高，學生在學習期間對知識的理解能力較差，學習效率提不上去。因此，高中物理教師在開展物理教學時，應該對現有的教學模式進行創新、完善，并根據教材中不同的題目制定對應的教學方案，合理安排教學內容，明確物理實驗教學目的，只有這樣才能做好高中物理教學

工作。

一、電磁學教材結構

電磁運動是物質在運行過程中的基本形式，在自然界中的各個領域都可以體現出來。電磁學是電磁現象的規律與應用范圍，其中主要包括靜電現象、電流現象等部分。

1.電磁學概述

電磁學在高中物理教學中主要由“場”“路”這兩部分組成，這兩部分在不同領域中的應用有著不同的特點，因此，教師在教學過程中應該根據這兩點的不同制定對應的教學方案，讓學生了解這兩種特點的真正含義。“場”是學生研究電磁學的基本方法，可以有效地將自然界中不同物質的關系體現出來。比如，教師教學過程中向學生講解磁場、電磁場、靜電場的真正意義，并將其通過一個復雜系統的形式展現出來，只有這樣才能讓學生更加直觀地了解電磁學理念。

2.物理知識規律

教師在教學過程中應該帶領學生觀察電磁的基本規律，并將不同物質之間的關系體現出來，通過定律的形式總結電磁學理論。比如，教師在講解“恒定電流”這一課程時，要將其中所包含的歐姆定律、焦耳定律等部分規劃出來。通過金屬導電的形式讓學生了解歐姆定律的真正意義。

3.建立“世界是物質”的觀點

電現象與磁現象都有著屬于自己的獨特特點，二者之間也有著密切的聯系。在一些電荷周圍的電場，其中的電粒子圍繞著整個電場，并產生一種磁場，而磁場的周邊也有著大量電磁。但是磁場是一種物質，要想將其中真正的價值體現出來就應該通過現代科學技術進行操作，并將磁場中的電荷與電流通過一個獨立的形式展現出來，從而形成一種物質形態讓學生了解。

二、高中物理電磁學教學可行性策略

1.明確教學理念

電場強度、電磁、磁場反映強度可以有效地將電、磁場之間的物質實質體現出來。而電場線是磁感線中重要的組成部分，可以有效地對磁感線分布現狀進行描述。因此，教師在教學期間應該明確教學任務，合理規劃教學重點，讓學生真正了解物理知識。比如說，教師在講解電場強度、電勢、磁場感應等部分時應該明確教學任務，讓學生了解基本概念，為接下來的教學任務打下良好的基礎。

2.開展實驗教學活動

物理學科理論知識雖然十分重要，但要想將其中真正的價值發揮出來就應該將其與實驗教學活動相結合，讓學生在實驗過程中合理應用物理知識，只有這樣才能加深學生對其的認知，從而提高學生的學習效率。另外，教師在教學期間還要做好實驗對象的分析工作，在學生分析過程中培養學生的思維能力、觀察能力，找出學生在觀察時存在的不足，并為其制定有效的解決對策，只有這樣才能培養學生的自主實驗、學習能力。教師還可以通過實驗激發學生的學習積極性，在實際實驗過程中本著實事求是的態度來完成物理實驗。

3.培養學生解題能力

促進學生有效學習的另一個途徑就是對學生物理知識學習興趣進行培養。為轉變學生傳統被動的學習模式，使其自覺主動地參與到物理學習之中，高中物理教師在實際教學過程中，應該有效地將物理理論知識與學生實際生活相結合，這樣能夠提高學生學習積極性，培養學生實際解決問題的能力。教師在教學中應該讓學生掌握電磁學中的基本概念，了解其運行規律，并在此基礎上為學生設置對應的教學問題，讓學生對該問題進行思考，將電磁學的概念與問題相結合，讓學生多方面對問題進行思考，從而培養學生的邏輯思維能力與解題能力。

教師在教學過程中應該根據學生的學習現狀制定對應的教學方案，優化物理課堂教學，提高學生對物理學科學習的積極性，加強對學生理論知識的教學與實驗能力的培養。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛