信息化教學模式在初中信息技術學科中的應用

鄒小丹

在現實社會中，信息的傳播已變得極為重要，而培養掌握信息技術的人才成為一個國家信息化的根本。傳統的教學模式已不適應信息技術這門學科的教學。如果一個老師要給學生提供新知識、新觀念和新思路，就必須應用高速發展的信息技術，充分利用現有的多媒體、互聯網，從而使信息技術的教育具有創新性、協作性、變化性，實現信息化的目標。傳統的課堂教學模式是典型的“以教師為中心”的模式，不太注重師生之間的互動學習，而“信息化教學模式”則充分利用到學生的看和聽，豐富多彩的知識表現形式使識記和認知變得方便快捷，易于接收消化，達到事半功倍的效果。根據具體的教學環境和教學要求，構建信息化的教學新模式已成為必然。

一、信息化教學模式的概念、作用和應用范圍

信息化教學模式就是以現代的教學理念為指導，以強大的信息技術體系（如互聯網、社會關系網等）為支持，結合現代的教學方法，應用到現實教學生活中的一種自主教學模式。其使用的范圍極為廣泛，區域非常廣闊，生活的方方面面都有它的滲透。信息化教學模式可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，

培養學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，具體來講就是給學生提供知識體系的脈絡，指出有關知識點應具備的相關預備知識。

二、信息化教學模式與信息技術的聯系

信息技術的教學更能體現信息化的速度，學校有先進的教學設施和大量豐富的電子圖書，要求教師把閉路電視、局域網、校園網、多媒體都應用到信息技術的教學中，開展聲情并茂、視聽結合的計算機輔助教學，要求每位教師都要學會從繁重而又重復的傳統教學工作中徹底解放出來，投入更多的精力把信息化的教學模式應用到如何分析學生、如何優化教育資源、如何誘導組織學生活動、如何發展學生信息化能力的信息技術教學上，從而讓信息化的教學模式不再以傳授知識為主，而以創設情境為主。在信息技術的課堂教學中，教師充分利用學校所擁有的多媒體環境，用各種各樣豐富多彩的手段為學生創設情境，從而激發學生興趣，形象而直觀地表現信息技術的教學內容。

三、信息化教學模式在信息技術課中的應用

信息技術將多媒體運用于教學，通過交互性的特點，創造出聲情并茂的教學環境，使教學效果顯著，有很好的體現。信息技術的日新月異使傳統的教學模式受到極大的挑戰，傳遞信息的技術途徑改變了，教學模式也要適應新形勢的發展，轉變為信息化的教學模式，信息化已經引起教育思想、教育觀念、教育方法等方面的改變。教師在信息技術指導下應將多媒體應用于教學。

如我們在教學“豐富多彩的多媒體”一課時，可以通過投影儀將教學內容投影到墻壁的幕布上。在教學中應用多媒體技術在于變抽象的內容為直觀，方便學生對其觀察和認識，有利于學生對教材的理解和掌握；化繁為簡，化難為易，從而提高教學的速度，減輕教師的勞動量，節省課堂時間。利用電腦來控制，在幕布上顯示音箱、電視、電腦、投影儀、話筒的同時，老師用話筒介紹多媒體的組成，在一件件實物影像面前，學生會很快理解多媒體的組成，多媒體是由可以呈現文字、圖形、圖像、聲音、視頻的多種形式組成的統一體，多媒體包含硬件和軟件部分。

1.發揚互相協作學習的精神

如老師在教學“搜集網絡上需要的內容”一課時，就須發揚互相協作學習的精神，首先要發動小組討論：具體用到哪一個搜索引擎，是SOSO（搜搜）、Baidu（百度）……還是其他的，讓知道的學生把他們所知道的搜索引擎一一列舉出來，然后讓學生選擇自己喜好的實際操作，把最好的推薦給大家使用。

2.養成自覺主動學習的習慣

通過豐富的教學資源，學生的注意力會更集中、穩定、持久，思維更積極主動活躍，特別是網絡為他們提供了更為寬闊的知識面，學生會主動、自覺地學習，完成學習內容。努力培養學生主動探究的能力，讓學生自主學習、完成學習任務。

就像在電腦室上課的時候，老師主要講述一節課要學習的內容，其他是以個別輔導為主，學生需要的是主動自覺學習，況且這要養成習慣，基本內容是由老師輔助的，還有很多過程和其他操作要求學生自己完成。

3.在一定任務驅動下教學

問題的引入必將激發學生的學習興趣，使學習信息技術成為有目的的活動。在解決問題、完成任務的同時提高了知識的技術性，為學生的成長創造了機會。

如在教學“制作影視海報”一課時，老師要把一幅做好的作品展示在學生面前，然后要學生根據課本介紹功能完成這一作品，學生在這一任務驅動下就會認真閱讀課本內容，了解軟件每一種具體的功能。一定的任務使學生有責任感，有積極性。學生在高度發達的信息技術面前得心應手，游刃有余，可以很快地使問題得到解決，增長學生的才干、知識、能力，學生能很快獲得前進的動力，產生很好的教學效應。

參考文獻：

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編輯 任 壯