觀摩名師課堂有感

陳中明

2014年11月28日，我在丹陽小學參加了枝江市小學數學名師導航活動，這次活動安排了兩節低年級的課和兩節高年級的課，聽了后受益匪淺。

首先是金蓉老師的課，她教的是一年級的“認識鐘表”，教師用關于時間的兒歌引入，符合低年段學生的興趣特點，一下就抓住了學生的心理，產生了對時間學習的興趣，然后讓學生畫所知道的鐘表，老師巧妙地用這一招來了解學生對鐘表了解的程度，以調整自己的教學尺度，接著教學指針的轉動方向，并讓學生轉動學具。起到深化作用，這一過程完成后，讓學生收拾鐘表等學具，這里我認為是金蓉老師對低年段學生學習習慣培養的經典之作。然后老師用小明一天的作息時間來讓學生熟悉時間，這既讓學生學習了時間，又讓學生明確了要合理安排時間，珍惜時間，養成教育得到了體現，在認識整時、半時時，老師強調了讀、聽、寫，培養了學生的聽說能力。另外，老師組織教學時，采用的是一句鼓勵的話：“做好了的同學，坐得好端正”，讓我們體驗到了金老師在組織教學方面的經驗老到。

在教師評課時，有的老師提到學生認識鐘表不夠準確，讓學生學了就認準鐘表，這是我們每個老師都想達到的目標，這點我認為不是老師問題，而是現在學生認識經驗問題，現在學生家里的鐘表基本很少了，時間在電視機上出現、或者電子屏鐘、或者汽車上，等一般是以數字形式出現的，一年級的學生時間都是由爸爸媽媽、爺爺奶奶等大人控制的，不需要學生自己操心，這樣學生就不會產生對指針時間的實踐經驗，這不同于以往的手表、機械鐘時代了，看到這點，聯想到自己今年教二年級的認識錢幣，學生對分、角總是不能接受，需要強灌，現在學生沒有用角、分的機會了，學生也沒有自己用錢、算錢的機會了，現在購物一般到超市，物品價格都是收銀員算好的，交費時一張100的，或者刷卡，沒有分了，即使找的角也被家長忽視了，或者丟了，怎么能讓學生形成認錢的經驗呢？我在想，是不是教材要改了，認錢就將認元、角、分放到學生認知水平高些后再認，時間認識也是這樣，先認數字的時間，學生認知水平高些后再認有指針的鐘表，這樣好像更加符合學生的認知規律。

接著聽了低年段龔菊的課，我感受更深，作為沒有教過低年段的老師來說，確實深受啟發，結合第一節金蓉的課，兩位老師都給了學生一個輕松的環境，以學生為主體，教師為主導的新課程理念得以體現，她們兩位秉承新課程理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正地動起來，是名副其實的名師導航，綜合起來，我的體會有下列幾點：

一、注重語言藝術，時刻記得德育

聽了兩位低年級老師的課后，一種敬佩之情油然而生。她們的語言讓我無比佩服，一句“誰最調皮，誰最不聽指揮”就貫穿了一種數學生活化，讓學生輕松地學習，在戰略上藐視，而少去了對數學的恐懼，以更輕松地學習。金老師常說“做好了的同學已經坐端正了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發學生的學習興趣。這也正是對孩子們的德育，她們非常注重孩子們上課時的每一個細節，培養學生良好的學習習慣。最后，金老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數學與生活是息息相關的?！弊寣W生明白學有所用，數學無處不在，使學生學得更有勁！從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術是十分重要的，同時進行必要的德育在整個教學過程中也是必不可少的一環。

二、注重課堂細節，關注每一名學生

在講課過程中，龔老師讓學生猜圖形形狀，跟玩魔術一樣，既能引起走神學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正記住長方體、正方體的形狀。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節，關注每一名學生，把每一節課組織好。

三、教師要具有一定的應變能力

今天，我才真切地感受到應變能力的重要性，回憶課堂，龔老師講到長方體時，讓一個學生判斷，說某個面長些，老師沒有指正他的說法，而是讓學生上來指，讓學生把自己的想法全部表達出來，課堂不能按照老師的思路發展下去，要時刻順應學生的思維，靈活機動地改變策略，不至于堵住學生的思想，一切老師的對，會讓學生成為思維懶漢。在今后的教學中我會刻意去培養自己的應變能力，以提高自己的教學水平和綜合素質。

四、為課程畫上一個圓滿的句號

一節課，好的開始固然重要，而精彩的結束也是畫龍點睛之筆，高年級周燕老師的課，開始用芭蕾舞激情，設計了問題“為什么她們都踮著腳”，結束時首尾呼應，用剛學習的比解釋了道理，學生感到數學在生活中無處不在，學好數學很重要，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。

學生應該成為鮮活的“小雞”教師應該讓學生自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，而不能像木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴等著老師去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓學生變為“小雞”呢？唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養成獨立思考，主動探索的好習慣。

這次名師導航，讓我深受啟發，以前覺得自己教了近30年了，經驗豐富，今天看來，自己已經落伍了，要學習，要主動學習，才會進步，我想，在今后，我會努力地學習，讓我的學生變為會自食其力的“小雞”，力求去做一名教育家而不是一個教書匠。

參考文獻：

王瑩瑩.小學教學名師的成長規律與培養策略研究[D].重慶師范大學，2014.