小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合

宋新宇

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位，需要小學(xué)生同時具備計算能力、思維能力、解決問題的能力，但是當今很多小學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不知道該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再加上教師的教學(xué)方式存在著一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂有效性很低。新課標對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生通過生活實際鞏固數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)知識解決實際問題，真正做到理論結(jié)合實際。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活實際；結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。下面通過三個方面介紹一下教師如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合。

一、利用生活實物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，想方設(shè)法地給學(xué)生講解知識，但是教師講解的內(nèi)容有時候很枯燥，學(xué)生對其沒有興趣，無法吸收教師所講解的知識，教師忽略了學(xué)習(xí)興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，其實“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在教師的引領(lǐng)下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。新課程背景下，鑒于小學(xué)生好奇心重的特點，教師可以利用生活實物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活實物是學(xué)生經(jīng)常見到的東西，容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會好奇這些生活實物中包含著什么樣的數(shù)學(xué)知識，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而和教師一起探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如：“認識人民幣”這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生展示不同金額、不同版本的人民幣，人民幣是學(xué)生生活中的必需品，學(xué)生買筆、買書、買筆記本都要用到人民幣，學(xué)生看著教師展示的100元、50元、20元、10元的人民幣，頓時來了興趣，聚精會神地聽教師給他們講解人民幣的種類、單位進率等內(nèi)容，在興趣中學(xué)會了有關(guān)人民幣的數(shù)學(xué)知識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計地給學(xué)生規(guī)定課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識，如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識和學(xué)習(xí)方法，完全失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂是一種“教師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，教師忽略了學(xué)生主體作用對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。“百聞不如一見”，只有學(xué)生親身體驗了數(shù)學(xué)知識，才能感受到數(shù)學(xué)知識的神秘，在教師的幫助下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。新課程背景下，鑒于小學(xué)生喜歡嘗試的性格特點，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情景中，更多地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生會嘗試著在情景中展示自己最好的水平，思考情景中蘊藏著什么數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)情景也營造了一種活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個快樂的環(huán)境中探索數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如：“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，讓一個學(xué)生站在一個位置，代表家；一個學(xué)生站在另一個位置，代表學(xué)校；第三個學(xué)生站在第三個位置，代表醫(yī)院。再讓其他學(xué)生描述學(xué)校和醫(yī)院分別在家的什么方向，距離家有多遠，讓學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)有關(guān)位置與方向的知識。教師可以隨時變換學(xué)生的位置，讓學(xué)生熟能生巧，對這節(jié)內(nèi)容掌握得更熟練。

三、解決實際問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，爭分奪秒地給學(xué)生傳授理論知識，但是理論知識比較抽象、晦澀難懂，有些學(xué)生根本聽不懂教師講解的理論知識，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師忽略了數(shù)學(xué)能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有學(xué)生提高了解決問題的能力，才能在教師的指導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。新課程背景下，鑒于小學(xué)生喜歡探索的性格特點，教師可以讓學(xué)生解決實際問題以提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決了實際問題，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也包含著數(shù)學(xué)知識，無疑增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如“組合圖形的面積”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生解決實際問題，例如校園里要修建一個多邊形的花圃，給學(xué)生標出每個邊的長度，讓學(xué)生計算花圃的面積。學(xué)生會根據(jù)所學(xué)知識把多邊形分割成平行四邊形、三角形等容易計算面積的圖形，從而解決這個問題，提高了學(xué)生的能力。

以上內(nèi)容通過三個方面闡述了教師如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，這只是其中的幾個方面，教師要不斷完善自身的教學(xué)水平，不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，還要在教學(xué)過程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果改進自己的策略；更要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合的方式，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。

參考文獻：

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