淺談中醫教學有機結合創新思維培養的思考

熊明雋

【摘 要】 一個民族的發展離不開創新，當今我國實施的素質教育也是為了培養更多的創新人才。隨著時代的發展，科學技術引進融入到了生活的各個領域。而在眾多領域中，醫學界更是需要源源不斷的具有創新意識與創新能力的人才。因此醫學院教師在教學期間應重視對學生創新思維進行培養，本文就中醫教學有機結合創新思維培養展開探討，以便更好地將創新教育滲透到中醫教學中。

【關鍵詞】 中醫教學；創新思維；創新能力

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

前言：

現階段的醫學模式已經出現了較大的變化，由單純的生物模式變成了生物、社會、心理、環境相聯合的模式，由“治病”這一中心轉變成以“治人”為中心[1]。當代醫學界對于眾多疾病的病因進行了更為全面的思考，認為病因并不是單一因素，而是由于綜合因素，如生物、心理、社會等，因此醫學界對于綜合治療也日益關注。說明醫學的發展離不開創新的推動，因此，醫學教師應有意識地對學生的創新思維進行培養，以提升醫學生的整體素質。

一、中醫教學尚存的幾大問題

其一，學生對中醫的興趣度偏低。多數學生認為中醫學是一門乏味且難以理解的學科，從而使教學效果較難達成，學生的創新思維則更加難以培養。其二，中醫和西醫知識未能有效地聯系起來，學生難以將兩者進行融合。其三，西醫院校難以進行較為系統和全面的中醫教學，如學生的實習或者見習等。盡管眾多學者已經意識到中醫教學改革的重要性，以及培養學生創新思維的重大作用，同時也進行了相應的探索與實踐，然而仍較缺乏嚴格遵循科研程序與原則而展開的實踐研究。

二、中醫教學改革的內容

為了進一步使學生的創新思維得以提升，我校醫學院實施了中醫教學改革，具體表現為在講解中醫理論與相關技能的同時，對中醫學的特征以及認知方式予以強調，重視培養學生的多種思維模式。例如教師向學生提問后進行適度的點撥，啟迪學生進行思考；倡導學生勇于質疑，積極參與課堂活動，展開討論與辯論。

為進一步分析創新思維培養在中醫教學中的應用效果，筆者選擇了兩個專業（護理專業與醫學專業）的學生展開分段教學研究。運用該方法進行教學時，教學內容出現了相應的改變。比如在學習心主血脈的功能時，學生能對心氣、血、脈這一整體與心主血脈的病理、癥狀、治療方法、用藥間的關聯及影響予以更好地理解。對于中醫學的主要特征進行討論時，學生能夠闡述個人的觀點并能發表具有創新性的見解。討論時能將中醫與西醫、社會、環境有效地聯系起來，從而使其思考的廣度與深度均得到增強。在教學期間教師善于對學生進行誘導，采用形象思維幫助學生理解抽象的知識。例如在講解中風時，教師能夠從自然界中的風著手，讓學生分析風的特點，從而使其更易理解中風的含義以及臨床癥狀等。進而提升學生的學習興趣，促使其更加靈活地理解中醫學知識，做到觸類旁通。通過上述教學，學生的課堂活躍度提升，對于中醫學的興趣也日益高漲，并且能夠主動地對問題進行分析，而非單純地按照教師的講授按部就班地進行，學生在學習的過程中融入了更多的個人思考。因此學生的抽象歸納能力也得到了較大的提升，其能夠將中醫學的知識有效地運用到西醫學習過程中。

三、中醫教學中培養學生創新思維的幾點感想

（1）中醫與西醫不應相互分離，而應相輔相成。創新思維表現為眾多思維的綜合，其不僅是形象與抽象、聚合與發散、直覺與分析的綜合，而且也需要創造性想象的支撐。對于中西醫學中所滲透的思維，醫學生應善于參考和互用，從而達到互補和融會貫通的目的，進而促進醫學的不斷創新與進步[2]。中醫與西醫對于生命現象的認知與有關的處理方式上存在一定的差異，而出現此類差異的原因主要就是兩者在思維方式上的不同。相對于西醫學，中醫學的不同之處具體體現在以下幾個方面。

其一，重視靈感的捕捉，重視直覺與頓悟。盡管這在人們看來有一定的缺陷，然而對于醫學生的創新思維卻具有十分積極的作用，能夠給予其更多的設想、啟迪，開拓其思路。其二，注重整體以及系統原則。中醫對于整體功能的重視，并不是將各個部分的功能進行單純地疊加，整體功能遠比疊加總和要大。由于機體各個部分存在不同程度的關聯，在病理方面也會彼此影響，因此在治療期間應從全面地角度進行考量，從而有助于培養學生的綜合思維及能力[3]。其三，豐富的非邏輯思維，具有靈活的方式。中醫學中有較多的學說，且存在一定的差異，其能夠為醫學生提供更多的創造空間，使其思維方式更具有多樣性。中醫學中不僅包含科學文化，而且還具有眾多的人文文化，因此能夠有效地激活醫學生的靈感[4]，拓展其視野，使其思維更加活躍，并且能夠觸類旁通，更好地掌握中醫知識，并提升其對中醫學的興趣。中醫學中醫學知識，而且還有抽象且多樣的哲學思想，能夠從一定程度上提升學生的概括能力。從理論方面而言，中醫學對于培養醫學生的創新思維具有重要意義。

（2）中醫教學應注重將創造性融入教學中。從我國的國情、醫學的發展趨勢以及中醫藥所具備的價值進行分析，我國的醫師肯定會接觸和使用到中醫藥。中醫傳承至今已有上千年的歷史，中醫教學作為傳承中醫精髓的重要手段，其教學方法以及教學效果將會對醫學生的學習興趣以及知識掌握水平產生重要影響，為了更好地培養素質較高的中醫人才，必須重視對中醫教學進行創新。從理論研究與實踐方面，均說明中醫學課程的開設具備一定的必要性，同時將中醫與西醫知識、思維互相融合以及拓展，將有助于醫學的日益創新與發展。

四、結語

當今時代對于人才的培養應從實際出發，在西醫院校內實施中醫教學變革應重視方法的可行性與合理性。應于醫學生掌握相應的臨床學科與西醫知識之后，有機地將中醫教學與創新思維培養相結合，從而使學生對中醫學的學習興趣大大提升，增強教學的有效性。促進中西醫學教學的相互促進與融合，并使學生的思維方式出現一定的轉變，提升其思維的廣度與深度。此外，運用該教學方式還能夠促使學生將中西醫中涉及的知識與思維模式進行綜合運用，達到融會貫通的效果。進而為我國的醫學事業注入更多的創新的源泉，加快醫學領域的發展。

參考文獻：

[1]黃偉貞.創新中醫教學方法的研究方案及其思考[J].中外醫學研究，2016，14（04）：158-160.

[2]李志華.中醫教學方法與內容的發展研究[J].時代教育，2016（10）：59.

[3]武君穎.關于創新中醫教學方法的研究及思考[J].科技創新導報，2015（25）：212-213.

[4]王曉明.關于中醫實驗教學的創新分析[J].科技展望，2015（23）：191.