在課堂教學中充分滲透德育

錢文龍

德育是教育者培養受教育者的品德的活動，培養人的品德，這是古今中外以至未來各個社會、國家、地區、民族、階段等各種內容、形式、對象的德育的、共同的、本質同的屬性，是德育的質的規定性。《品德與生活課程標準》指出：我國的改革開放和社會主義現代化建設極大地改變著我們的生活，科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設實施綱要》的精神，引導少年少年兒童“學會生活“，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創新的科學精神，成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。

小學德育工作的途徑比較多，主要是思想品德課和各科教學、課外活動和校外活動、共青力和少先隊活動、班主任工作、社會活動和各種類型的勞動等。其中，德育工作的主要途徑是教學。德育工作必須結合教學工作來進行。這是因為：由于教學是學校的中心工作，學生在校的大部分時間都是在課堂上度過的，是在教師的指導下來學習的。如果離開了教學，離開教師來談思想教育工作，這是錯誤的；又由于各科教學中本身具有豐富的思想教育因素；結合教學來開展德育工作，具有潛移默化是教育作用。

以前，自己曾經有過這樣的想法，認為思想政治工作主要是通過思想品德課來完成，其他學科是輔助性地開展。通過不斷的學習、研究，使我有限新的認識。思想品德課固然擔負有系統地向學生進行德育的任務，各科教學的目的不僅要向學生傳授知識和培養能力，還要提高學生的認識水平。這才改變了以前的看法。并且決心在自己今后的德育工作中，多渠道地做好學生的思想工作，特別是在課堂教學中最大限度地滲透德育。在教育教學實踐中，我進行了以下幾項操作，與君共同感悟。

一、認真研究學生的特點，是有效開展德育工作的前提

教師要運用生理學、心理學的分析理論來分析學生的年齡特征，分析時代和環境對學生的影響。他們表現出好奇好動、自尊心強、思想單純、可塑性大、接受新事物快。另一方面，他們表現出思想不成熟、分析能力和判斷能力差、缺乏識別和抵制腐朽思想的能力。他們既易接受教育，也易受到腐蝕。教師在各科教學中，對學生的思想政治工作要常抓不懈，不可聽之任之。尤其是正處于改革時代潮流之中，世界上信息技術更新頻頻傳來，從農村到城市、從經濟到教育，都在改革。對外開放、對內搞活、一國兩制，這種史無前例的程度和規模，給學生的影響是極其深刻的。這也在為課堂教學中開展德育工作提供了有利的條件。比如可以結合生產發展和經濟的搞活、就業門路的廣闊，對學生進行社會主義教育、前途理想教育；可以結合學生眼界的開拓，頭腦的豐富，對學生進行提高分析能力和鑒別能力的教育；可以對學生進行愛國主義、集體主義、民族自尊心的教育；可以培養學生的憂患意識：開放以后，明顯地感到我國的科學技術落后，面對新技術革命的挑戰，更要奮發圖強，為早日實現現代化更加刻苦地學習；可以在課堂教學中，結合學生的生理、心理特點，從低年級起注重培養學生的自尊、自愛心理和自治、自理能力。

二、堅持德育規律，是開展德育工作的重點

“動之以情，曉之以理，持之以恒，導之以行“是我國模范班主任的教育實踐。學生的思想品德是由知、情、意、行四要素組成。德育的過程，就是培養學生知、情、意、行的過程。在課堂教學中要注意這四個要素的教育。

（一）道德認識和道德觀念的教育。

這方面主要指對人的生活、社會、人與社會之間的關系的認識。在各科課堂教學中，要充分挖掘教材的思想性，教育學生知對錯，會辨別真善美和假丑惡，知道因不因該。認識逐步加深了，才能形成道德觀點，從而轉化為道德信念。

（二）道德情感的教育。

道德情感是人們對事物的態度。愛憎、擁護和反對這些都是隨認識而來。當學生在某個道德問題上產生了強烈的情感之時，就會在他們身上形成一種力量，推動他們去追求、去舍棄、去贊成、去反對。在課堂教學中，教師要注重道德情感的教育。如果學生對此表現冷漠，沒有引起他們情感的變化，則認識只會停留在口頭上。因此，提高學生認識時要引起他們情感上的共鳴。如在語文“詹天佑“一文中的教學過程中，讓學生通過自學，談談自己的感受，學生了解了詹天佑不顧阻撓、要挾和嘲笑，毅然勘測線路、開鑿隧道、設計線路，最后提前竣工，給嘲笑者一個有力的回擊。最后，設計了這相的環節：1909年9月，某報編輯部為了紀念這一有意義的歷史事件，發起了一個征集路名的啟事，并要召開一個新聞發布會。學生看了該啟事后，紛紛積極地行動起來，在”新聞發布會上，一個又一個“小記者“各抒已見：中國路、創新路、力量路、唯一路等。當一名學生說到“唯一路”時，另有一名學生說：“我不覺得是‘唯一路！，而應該是‘之一路！因為這不是唯一的路，而只是其中之一，以后我們還要修筑更多的路。”

通過學生的觀察、對比、聯想，把愛國主義情感落于思維活動中。

（三）道德行為習慣的教育。

道德行為習慣是衡量一個人的思想覺悟、道德品質最重要的標志。學生情感的真與假、言行上的一致與否、認識上的深和淺，只有從行動上來考察。在課堂教學中要對學生的行為提出嚴格的要求，進行嚴格的訓練，要注意在實踐活動中培養學生的良好的思想品德。如教學一年級數學“圖畫的應用題”時，通過牽牛花圖、小廘圖，要求學生能用三句完整的話口述題意，會根據題意分析數量關系，選擇正確的計算方法，列式計算。在此過程中，教育學生要學會傾聽別人的發言，這也是一種良好的道德行為習慣。

（四）道德意志的教育。

人的意志有堅強和脆弱之分。要把良好的道德行為堅持下來，需要有堅強的意志。意志脆弱的學生，缺乏毅力，一遇到困難就停滯不前，或者在行為上出現反復；意志堅強的學生，能接受種種困難的考驗，迎難而上，鞏固了良好行為。在各科課堂教學中要注意培養學生堅強的意志，要提高學生的認識，幫助他們樹立堅強的信心和決心，培養學生的責任感；另一方面，要重視實踐中的鍛煉，讓學生在各種艱難的斗爭中，磨練自己的意志。如在體育課的教學中，對于接力賽跑這一項目的教學，不僅鍛煉了身體，更主要的是磨練了學生為達到目標而頑強拼搏的精神和奮發向上的意志。

總之，在各科課堂教學中，一定要緊密結合學生實際，根據學生在不同的年齡和學習階段的思想，認識和心理發展的特點來進行。重點配合思品、語文、社會、藝術課和課外活動課等科目的內容，以生動的形象，進行以“五愛”為中心的社會常識和社會公德教育，指導學生從小培養好思想品德和正確的行為習慣。善于引導學生通過自己的學習和思考來提高認識，尋求問題的答案，要強調從學生實際出發，注入新仙鶴，創造新經驗。運用各種合理的手段和方法調動學生的學習積極性和主動性，使學生勤于思考、善于思考，自覺努力地獲取知識，培養學生分析問題和解決問題的能力，在課堂教學中充分挖掘教材內容思想因素，最大限度地滲透德育。