山東省自閉癥患兒的教育安置現(xiàn)狀與對策研究

谷立芳　張俊偉　岳玲　張文靜

【摘 要】 近年來，我國自閉癥患兒的教育安置工作取得了一些成就和經(jīng)驗，但也存在不少問題。本次調(diào)查于2016年5月至11月進行，從山東省各教育機構選取了305名特殊教育教師，123名自閉癥患兒家長作為研究對象。基于自閉癥學生的入學，以及受教育過程中所遇到的問題為切入點進行了深入挖掘和研究。

【關鍵詞】 自閉癥患兒；教育；現(xiàn)狀

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)入學的自閉癥學生中，重度患兒主要就讀于康復中心，中度患兒就讀于特殊學校，與智力障礙兒童一起學習，極少數(shù)輕度患兒就讀于普通學校，隨班就讀。還有部分患兒到了上學的年齡，卻在選擇學校時，屢屢遭拒。絕大多數(shù)家長選擇自己在家?guī)Ш⒆樱贁?shù)家長雇保姆替自己照看孩子，也有家長迫于生計，只能將孩子鎖在家里，甚至限制在家里的某個空間。

一、自閉癥患兒教育安置現(xiàn)狀

入學初，學校從學生的個體差異出發(fā)，為孩子制定個別教育計劃。個別教育計劃是集體教學的有益補充和更具針對性的發(fā)展。絕大部分的老師選擇每學期修訂一次，少數(shù)老師表示每月修訂一次或每年修訂一次，教師們肯定了個別教育計劃在教育過程中的導向作用。

大多數(shù)學校采取混合編班的方式，在分班時，學校遵照的標準是以年齡為主，以其病癥程度為輔助標準，把不同年齡的自閉癥兒童分插進各個年級的不同班級。部分學校做到了自閉癥學生部分時間和普通學生一起學習、部分時間單獨在一個班里學習。……