谷立芳 張俊偉 岳玲 張文靜
【摘 要】 近年來,我國自閉癥患兒的教育安置工作取得了一些成就和經(jīng)驗,但也存在不少問題。本次調(diào)查于2016年5月至11月進行,從山東省各教育機構選取了305名特殊教育教師,123名自閉癥患兒家長作為研究對象。基于自閉癥學生的入學,以及受教育過程中所遇到的問題為切入點進行了深入挖掘和研究。
【關鍵詞】 自閉癥患兒;教育;現(xiàn)狀
【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089(2017)14-00-01
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,已經(jīng)入學的自閉癥學生中,重度患兒主要就讀于康復中心,中度患兒就讀于特殊學校,與智力障礙兒童一起學習,極少數(shù)輕度患兒就讀于普通學校,隨班就讀。還有部分患兒到了上學的年齡,卻在選擇學校時,屢屢遭拒。絕大多數(shù)家長選擇自己在家?guī)Ш⒆樱贁?shù)家長雇保姆替自己照看孩子,也有家長迫于生計,只能將孩子鎖在家里,甚至限制在家里的某個空間。
一、自閉癥患兒教育安置現(xiàn)狀
入學初,學校從學生的個體差異出發(fā),為孩子制定個別教育計劃。個別教育計劃是集體教學的有益補充和更具針對性的發(fā)展。絕大部分的老師選擇每學期修訂一次,少數(shù)老師表示每月修訂一次或每年修訂一次,教師們肯定了個別教育計劃在教育過程中的導向作用。
大多數(shù)學校采取混合編班的方式,在分班時,學校遵照的標準是以年齡為主,以其病癥程度為輔助標準,把不同年齡的自閉癥兒童分插進各個年級的不同班級。部分學校做到了自閉癥學生部分時間和普通學生一起學習、部分時間單獨在一個班里學習。……