正確解讀語文教材的途徑探尋

章芳

【摘 要】 有效地解讀教材，就需要我們正確運用單元主題和閱讀提示，有效利用課后思考練習題，深入研讀咀嚼文本，找到“教什么”。

【關鍵詞】 小學語文；教材；解讀；實踐策略

【中圖分類號】 G62.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

良好的教學設計是教學取得成功的前提。多年實踐告訴我們，只有解決了“教什么”，我們在基礎上才能找到科學合宜的“如何教”策略。實施中，我們要設計一堂好課，除了要熟悉課標要求之外，還要圍繞本課教學目標，以教材為抓手，優化教學內容，并選擇科學有效的教學方法，為學生的學習鋪路搭橋，并努力提升自己的語文素養，為實現目標提供基本保障。下面，我結合多年的小學語文教學實踐，談談如何進行正確合宜的教材解讀。

一、正確運用單元主題和閱讀提示

很多時候，我們在教學時習慣于就一課教一課，就一節教一節，往往忽視了教材在編排上突出的特點——圍繞專題整合教材內容。不知大家有沒有發現：人教版教材從三年級開始就以“導讀”的形式點明每一個單元的學習主題，并且在每一篇略讀課文的前面也都有相關的閱讀提示。大多時候，我們卻忽視了這部分的內容教學，殊不知它有著重要的作用。

單元導語部分既點明了本單元的主題內容，又提示了本單元的教學目標及單元訓練重點，既便于老師整體把握本單元的教學設計，又有利于學生整體感知本單元的學習任務和要求，做到教學單篇課文與單元主題相聯系，略讀課文與精讀課文相聯系，學生課前預習（搜集資料）與我們課上指導（交流展示單元主題內容）相聯系。……