情感在英語教學中的作用

陳雨

【摘 要】 現代英語教學的發展趨勢：以學生為中心，以交際為目的。英語情景教學是我們值得研究的課題。本文以此為出發點，較全面地探討積極情感在英語習得中所起的重要作用。介紹相關的理論研究情況，情感教學實施中教師榜樣的力量；在英語教學實踐中課堂內外的具體操作方法及過程。共有以下四個部分：情感教學的相關理論依據；情感的潛移默化；情感教學的課堂設計；情感的課外延伸。

【關鍵詞】 英語教學；情感因素；情感的感染；情景

【中圖分類號】 G62.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-02

隨著英語語言教學的飛速發展，英語學習的目標不再是僅僅對書本知識的掌握，而是出現了教學目標交際化。以語言為工具，以人為本在交際化目標中得到了充分的體現。在此過程中，教師具備必要的語言技能是必然的，也是重要的，因為教師是英語教學中的組織者和指揮者。然而，“知其然（ know ），做其然（ does）”。更重要的是做其然，即教師本人的身教。再者，縱觀當今西方理論有關研究，羅杰斯的人本主義心理學強調以人為本，重視人的自我實現，重視人的情感及對他人的接受，關心和尊重。人本主義體現在教學思想上，主要是“以學生為中心”的教育原則和感情型師生關系的教育主張。其次是克拉申的監控理論。監控理論中提出了有效習得語言的關鍵在于降低情感過濾程度的問題，即提高動機水平，增強自信心，消除焦慮，讓學生處在積極的情感狀態。第三是班杜拉的自我效能說。……