探究小學語文課堂如何開展有效趣味閱讀

彭云先

【摘 要】 語文作為一門基礎性和綜合性的學科，肩負著學生基礎知識和綜合素養的重擔。隨著教育改革的深入化發展，對于不同學科的教學要求也在發生著變化，但是總體上都是為實現學生的全面發展。對于小學階段的語文教學來說，課堂語文閱讀教學是其中最為主要的一個層面，通過閱讀教學可以提升學生的語文基礎知識、應用能力，同時開闊眼界、提升文學素養，為學生的綜合全面發展提供條件。學生語文閱讀能力的提升，不僅可以加強學生的情感體驗，同時也是積累豐富知識和素材的有效途徑。當閱讀再充滿趣味性就很好的結合小學生的發展規律，豐富他們的精神世界，激發他們更大的想象力和創造性。

【關鍵詞】 小學語文課堂；趣味閱讀；有效策略

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

《語文課程標準》中指出：“閱讀時運用語言文字，獲取信息，認識世界，發散思維獲得審美體驗的重要途徑。”足以見得語文閱讀的重要性。但是，語文閱讀教學仍然存在許多問題，小學語文課堂閱讀存在的問題教學目標不明確，重點不突出，最主要的還是學生對于閱讀的主動性不強，教師在進行閱讀教學的時候不夠靈活。如何改善當前的閱讀教學現狀，已然是當前語文教學的研究重點，其中趣味性閱讀也成為教育人員開始嘗試的一種方法，本文主要分析當前閱讀的不足，以及趣味性閱讀的重要性，并提出一些趣味閱讀的具體策略，為實際小學語文趣味性閱讀提供思路。

一、小學語文閱讀中的問題

教學方式過于單一且缺乏針對性，閱讀本身是充滿無限可能的，在教師進行閱讀教學的時候，是應該考慮的到每一種閱讀應該采取怎樣的教學方式可以更好的輸出知識給予學生。同時，學生的理解能力是不一樣的，教師用一種教學模式，使用在所有學生身上是不可取的。最重要是，課堂教學缺少感染力，學生不能夠融入的所學習的內容中去，就不能夠體會文本的情感，也就提不起興趣參與課堂教學。

二、趣味性閱讀的重要性

之所以提倡趣味性閱讀教學，是考慮到小學生的身心發展特點，他們的注意力集中時間有限，但是擁有很強的好奇心和熱情。所以說，趣味性閱讀可以成為小學語文教學的新方向。而且，趣味性閱讀可以充分調動學生的積極性和主動性，對于學生的學習效率以及教師教學的課堂效率都能有效提高。與此同時，閱讀上對于學生情感的完善以及審美的培養都可以在更輕松的氛圍中完成，而且還不會讓學生覺得很被動，教學效果會顯著提高，教學目標也更容易實現。

三、小學語文趣味閱讀的有效策略

1.激發興趣，快樂閱讀

興趣是最好的老師，教師想要激發學生的興趣，其中最直接的方式就是將閱讀的內容與學生的生活實際緊密聯系，當學生從閱讀中感受到與自己生活熟悉的事物，就很容易讓學生帶入其中。比如，教師在講解《珍珠鳥》的時候，就可以讓學生聆聽各種鳥叫的聲音，讓學生仿佛之神的大自然的世界，與鳥兒結伴讓學生感受到閱讀是一件快樂的事情，這樣就會最大限度地激發學生閱讀的欲望，投入到所要學習的內容中去。

2.創造良好的課堂氛圍

課堂氛圍與課堂效率和課堂質量都有著直接的關系，教師想要更好地展開趣味性閱讀教學，必不可少的就是改變過于死板的課堂氛圍。讓學生在一種放松的環境中進行學習和思考，更容易調動學生的積極性，培養學生的創造性。對于小學生而言，很多人的思維邏輯不夠嚴密，充滿跳躍性，也正是這種發展特點，讓小學生可以更好的激發想象力。教師應該讓學生在課堂上隨意表達自己的想法，展開討論，在交流中獲取更多的可能性。這個過程，不僅僅是學生成長，收獲知識的過程，也是教師從學生身上發現閃光點，捕捉靈感的過程。良好的課堂氛圍，也是教師開展趣味性教學的必要條件。

3.教師在閱讀注意聲情并茂

閱讀課堂，雖然是學生是主體，相互討論交流的時段，當然也離不開教師的引導教學。這個時候，教師在閱讀課堂上使用的語言，包括肢體動作，眼神都非常重要。因為，這一時期教師的一言一行對小學生的影響很大。比如，教師再進行范讀的時候，應該注重聲情并茂，讓學生帶入其中，并讓學生的情感在這一過程中升華。比如，教師在講解《狼牙山五壯士》的時候，對于敵人如何將五壯士引上絕路，戰士又是如何英勇就義，需要教師在閱讀時表情和語氣，以及內心情感的精準拿捏，讓學生有身臨其境之感。

四、結語

總之，對于小學語文的教學，閱讀時其中的關鍵。想要將閱讀教學更好的展開，實現教學目標，以及教學質量的提升，就應該尋找更好的閱讀策略來為學生服務。而且，小學語文閱讀教學效果與學生能否養成良好的閱讀習慣，為以后的學習打下堅實基礎的密切相關。趣味性閱讀，是非常適合小學生的身心發展特點的，不僅有利于學生綜合素質的培養，也有利于學生差異化發展，利用閱讀讓學生在其中尋求自我的情感共鳴。但是，對于趣味性閱讀教學如何更好，更有效的去指導學生學習，是所有教育工作這應該積極探索的。我們應該在不斷探索中，找到趣味性閱讀的有效策略，更好的指導實踐，為學生的綜合發展提供更多可能。

參考文獻：

【1】甘淑琴.讓學生在趣味閱讀的天地中學習語文——探究小學語文課堂如何實施趣味閱讀教學法【J】.中學課程輔導：教師通訊，2016（3）

【2】王相連.小學語文閱讀教學中趣味教學法的實施【J】.新課程·小學，2014

【3】張業偉.論趣味閱讀教學法在小學語文教學中的應用【J】.作文成功之路旬刊，2016（07）