論小學美術的愉快教學

車喜海

【摘 要】 小學美術教育，是基礎性美學課程，對于培養孩子的審美藝術修養和創造能力具有舉足輕重的作用。傳統的小學美術授課模式，容易使學生感到枯燥乏味、心生厭倦。扼殺了孩子天真的想像力和創新意識。作為美術教師必須要多方面拓展教學方式和方法，有意識培養他們積極、樂觀的學習態度，引導學生自信、輕松、快樂的參與教學，讓他們對學習充滿好奇和自信。只有讓學生快樂的學習才能充分釋放他們的想象力和創造力。

【關鍵詞】 小學；美術；愉快；教學

【中圖分類號】 G62.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

那么如何營造輕松而愉快的課堂氛圍呢？下面我就從以下幾個方面進行闡述：

一、和諧的師生關系可以促進快樂學習

和諧的師生關系是構建愉快課堂的基礎。“親其師信其道”，學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師的話，接受老師的教育。他們才能對學習產生興趣。教師的每個微笑都會給學生愉快的暗示，學生從中受到感染。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發起愛老師、愛這門課的感情，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使對待后進生，教師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話語，一個暗示的動作，往往比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、有趣多變的導入是快樂教學的良好開端

小學生活潑好動，好奇心強，自制力差。成功的導入是上好一節課的前提。教學中，我通過設計情境導入、故事導入、謎語導入、游戲導入、懸念導入等方法，激發學生探究、創新的欲望，具有牽一發而動全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學效果。教學一年級《手形的聯想》一課時，為了讓學生能根據手形去聯想生活中的物體，我運用了手指操：一變鼓槌咚咚鏘，二變兔子耳朵長，三變叉子閃閃亮，四變小樹長長長，五變扇子扇扇涼……這種以兒歌形式的導入讓學生很快對本課產生了濃厚的興趣，并為下面的創作打下了基礎。

實踐證明，在上課之初就調動起學生視聽覺的積極性和創造積極性，能帶給學生更多想象的空間，陶冶情操，激發學習興趣和熱情，增強審美感受，激發求知欲，活躍學生的思維。同時也活躍了課堂氣氛。

三、引入游戲，進行愉快教學

游戲是兒童的天堂，是生活中不可缺少的組成部分，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理。適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，使注意力不但能持久、穩定，從而注意的緊張程度也較高，也可以把教學內容滲透在游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內容產生興趣，從而調動學生的學習興趣和創造力，提高學生對美的感知能力。

近幾年，我對美術教學進行了大膽的試驗，探索了很多趣味美術教學方法。例如：1.把全班分成幾個組，每個組的同學分別用粉筆輪流在黑板上畫三種以上不同形狀的太陽、房子和樹。同組的同學還可以上前進行添畫完善。學生興趣濃厚，同學們能根據自己的記憶大膽想象。最后教師和學生們共同評分，各組累計最高為優勝組。在活躍的課堂氣氛中，學生的想象力得以充分的發揮，從而使學生樂學。2.教師先把全班分成若干小組，并讓每組同學按順序排隊。再出示預先準備好的基本形。如在講授《畫汽車》時，我把汽車外部結構的基本形打亂貼在黑板上，然后分別請每組同學派出兩位同學來拼，看哪組用時最短、拼得最好。下面的同學給自己組員加油打氣。最后師生共同評分，按得分評獎，教師給予小紅花的獎勵。在這種競賽式的游戲中，不但實現了讓學生了解汽車的外部結構等教學目標，也培養了學生的團結合作意識。同學們玩得都很開心，對他們而言，這種學習就是游戲。

四、課堂結尾，激情延趣

一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。一堂美術課結束之后，不是學生學習的結束，而是第二課堂的開始。

以《茂密的花》為例，教學結束時我說：“改造沙漠是一件非常困難的事情，有許多科學家為之奮斗了終生，沙漠卻仍在擴大。今天，小朋友們輕而易舉地將一片大沙漠變成了綠洲，說明小朋友們是非常了不起的，希望你們繼續用你們勤勞和智慧的雙手去改造世界，創造世界，讓我們的生活變得更加美好。”教師富有激情的話語，培養了學生的社會責任感，增強了學生的信心，激發了學生對美術文化的興趣，鼓勵學生不斷地尋求新的創作理念，讓課堂教學在課外得到了延伸。

總之，小學美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發和維持學生的興趣為主，以培養學生的創造性思維能力和實踐能力，提高學生的審美能力為核心，切勿抹殺孩子的天性，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。