初中生物科活動化教學初探

馬志明

【摘 要】 活動化教學法，是以活動為主要特征的教與學的方法。生物學科教學活動化是生物學科本身教學特點的需要。如何在生物科教學活動中開展活動化教學？我作為生物教師對此進行了探討與實踐。通過在教學設計與教學實踐中抓住活動中的“動點”，精心設計好“動法”，從而“激活”學生。生物科活動化教學的基本框架分為課前活動、課中活動、課后活動三種。

【關鍵詞】 活動化教學；初中生物；課前活動；課中活動；課后活動；存在問題

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

現代教育越來越追求學生的全面發展，提高學生的動手能力，使學生學會學習、主動學習、在學習中提高實踐能力成為教育界的共識。初中生物教學中伴隨著很多實驗，同時生物知識也非常貼近學生的生活實際，非常適合活動化的教學。在初中生物的教學過程中不斷進行改革、創新，構建具有教育性、創造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在學習中活動，以提高學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

一、生物學科教學活動化的必要性

生物學科教學活動化是生物學科本身教學特點的需要。生物學本身就是一們實驗性科學，大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學習過程的活動性，學生要獲得生物學知識，既要動手，還要動腦?；顒釉⑸飳W知識于學習，探究于游戲之中，既體現生物學知識的科學性，又符合學生認知發展規律，故能大大激發學生學習生命科學的興趣?！?br>