信息技術與語文教學整合的實踐與思考

肖義斌

【摘 要】 “工欲善其事，必先利其器”，要建設高效語文課堂，就需要信息技術手段輔助。由于在整合過程中，需要多種理念支撐，才能克弊揚長，更好地為高效課堂創建服務。

【關鍵詞】 小學語文；信息技術；整合運用

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

隨著教育信息化的快速推進和“班班通”工程的全面落實，以多媒體為核心的信息技術走進了課堂，這給教育教學改革發展帶來了前所未有的機遇和挑戰。因而，信息技術也被越來越多地關注，并運用于各個學科教學。而小學語文要創建高效課堂，必須經過“工欲善其事，必先利其器”的錘煉，才能使其輔助作用最大化。那如何才能發揮信息技術的作用，克服其弊，就成了有效教學亟待研究的一個重要課題。下面，我結合多年教學，以及在教研活動的走訪情況，談談信息技術與語文教學整合的實踐與思考。

一、運用信息技術整合教學的現存誤區

不容質疑，信息技術給語文教學注入了新鮮血液，為語文課堂增添了生機與活力，其作用是顯而易見的。但在日常教研活動中，我們個別教師可能對信息技術的非常“迷信”，過多過濫地使用，導致語文不語、課堂華而不實之后果，存有以下缺陷。

（一）信息技術手段成了課堂主角。堂堂課，都備有運用信息技術手段的CAI課件，界面光鮮，動感強，學生注意力都集中在動畫上；內容豐富，教學步驟甚至必要板書都預設其中，教師站在電腦旁，不停地點擊鼠標，教學生字、講讀課文、訓練思維等就在一點一按中進行。……