山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)語言與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之雛談

楊澤莉

【摘 要】 很多人認(rèn)為語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的事，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)語言要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)，低年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)會做不會說，想說又說不出的現(xiàn)象，要解決這一矛盾就必須從低年級開始，根據(jù)教材特點(diǎn)，有目的、有計劃，多形式地對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生說話，培養(yǎng)他們敢說想說，教師還要以身作則，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，啟發(fā)和訓(xùn)練他們說完整、準(zhǔn)確、合乎羅輯的話。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)語言；興趣；教學(xué)

【中圖分類號】 G62.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，無論是與學(xué)生進(jìn)行知識信息傳遞，師生間的感情交流，對學(xué)生個性的熏陶感化，還是引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶思維、想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，都必須借助數(shù)學(xué)教學(xué)語言。古人說：“善歌者，使人繼其聲，善教者使人繼其志?！痹鯓硬潘闵平陶?？《學(xué)記》的作者認(rèn)為善教者首先應(yīng)具備精湛的語言表達(dá)藝術(shù)。教師的講述如能做到簡練而透徹，精微而又妥帖，舉例不多而能說明問題，這樣就能讓學(xué)生自覺自愿地跟他學(xué)，良好的教學(xué)語言，集語言學(xué)家的用語準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)密，演說家的論證雄辯，藝術(shù)家的情感豐富于一身。它使深奧悔澀的道理變得生動有趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，它能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)喚起注意，啟發(fā)思考，激起聯(lián)想，促其頓悟。總之，良好的教學(xué)語言不僅利于學(xué)生知識的把握，也利于學(xué)生智力，特別是思維能力的發(fā)展。

一、形象生動

教師運(yùn)用形象生動、優(yōu)美流暢、妙趣橫生的語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生有意注意，調(diào)動學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與。做到這一點(diǎn)，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，“點(diǎn)穴到位”，例如：在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，教師繪聲繪色地講，”然后讓學(xué)生接著往下說，教師問學(xué)生為什么講不完？學(xué)生興趣盎然，暢所欲言。又如：在進(jìn)行“圓”的教學(xué)引入時，可以這樣設(shè)計“傳說在公元5至6世紀(jì)，英國有位叫亞瑟王的英雄，在招待騎士們時，使用了圓桌；現(xiàn)在的國際會議上也常常使用圓桌，我國現(xiàn)在的絕大多數(shù)酒店也使用了圓桌和旋轉(zhuǎn)式圓桌；火車的輪子，汽車的輪胎等等，都是圓形的。圓有什么好處呢，值得人們這么寵愛？”“在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的化身。”學(xué)生在這些形象生動的語言指引下，產(chǎn)生了濃厚的興趣和探究的熱情，讓他們領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)知識的精彩，美妙和趣味。

二、科學(xué)規(guī)范

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)，非常嚴(yán)密的科學(xué)，應(yīng)把科學(xué)性和規(guī)范性放在首位。數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)。往往一字之差，會有不同的含義。如：“數(shù)”與“數(shù)字”，“增加”與“增加到”，“數(shù)位”與“位數(shù)”，“除”與“除以”，“擴(kuò)大”與“擴(kuò)大到”等。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言錯誤，會導(dǎo)致教學(xué)的失敗，以概念的定義教學(xué)為例，可以先通讀定義，通過認(rèn)讀定義的每個字、詞和符號，使學(xué)生對定義獲得粗略的整體認(rèn)識，然后由教師仔細(xì)分解定義的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；對于屬種概念，教師一定要準(zhǔn)確無誤地理清種差和鄰近的屬的內(nèi)涵與外延，考慮到小學(xué)生的接受能力，還有不少概念的提出，只是通過對概念所反映的對象的基本特征進(jìn)行描述或者列舉概念所包含的部分對象，教師就要把關(guān)鍵字詞提取出來；逐個講解每一個關(guān)鍵字詞。最后對要點(diǎn)進(jìn)行概括，使學(xué)生對概念，特別是概念的定義有個全面、完整的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性和規(guī)范性，還特別體現(xiàn)在教師講授和指導(dǎo)時所用的每一個術(shù)語、界定詞、數(shù)字乃至一個連接詞，都是正確的和準(zhǔn)確的。

三、簡約精練

簡約精練主要是指話要說在點(diǎn)子點(diǎn)，“立片言可以明百意?！苯處煴磉_(dá)要確切簡潔耐人尋味。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，教師講話太多是課堂教學(xué)的最大弊病。教學(xué)中我們往往生怕學(xué)生沒聽懂，整節(jié)課“仔細(xì)”“周到”“無微不至”甚至連學(xué)生課堂練習(xí)時也喋喋不休，這其實(shí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的漠視。為了能留出更多的時間來給小學(xué)生的小腦袋多想問題，小嘴巴多發(fā)言，小手多活動。作為主導(dǎo)的教師，首先就要自覺地大幅度壓縮講話時間，各項(xiàng)內(nèi)容的講話時間最好控制在每節(jié)課一般不超過十分鐘為宜。而這通過精心備課，與學(xué)生密切配合，以及逐漸的熟練是完全可以達(dá)到的?！昂唵尉褪敲馈?。我們要不斷提高篤馭課堂的能力。我們主張教師上課一開始即導(dǎo)入新課，出示課題，不兜圈子。道理很簡單；兒童們有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會來主動參與；有了注意方向，才會提高學(xué)習(xí)效率。所以，無論是講述新課，描述概念，還是歸納討論，總結(jié)收獲，都要言簡意駭，堅決反對拖泥帶水。

四、激勵性

要使數(shù)學(xué)教學(xué)語言成為讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的重要手段。鼓勵學(xué)生提問題，鼓勵他們發(fā)表自己的見解；表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，表揚(yáng)他們?nèi)〉玫某晒Γ@是必不可少的有效方法。教師在組織教學(xué)中要時刻牢記，自己必須隨時隨地，千方百計地表揚(yáng)學(xué)生。表揚(yáng)他們提出的解題新方法，表揚(yáng)他們對預(yù)習(xí)內(nèi)容好的歸納，表揚(yáng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生書寫了漂亮的作業(yè)，表揚(yáng)分組討論中能提出很多應(yīng)用實(shí)例?？傊?，要經(jīng)常地讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，使他們感到可以很自由地表達(dá)自己獲得成功的喜悅。而這一切，都是服務(wù)于“使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體”的中心目的，這種激勵常常會產(chǎn)生一項(xiàng)極好的效果。由于受到鼓勵，這些剛剛接觸數(shù)學(xué)的兒童會在逐步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！泵恳粋€立志要提高教學(xué)能力的教師，都應(yīng)該加強(qiáng)語言、修辭、邏輯、演講等相關(guān)方面的知識修養(yǎng)，虛心觀摩相聲、評彈演員的舞臺語言，真正把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既演繹成一門科學(xué)，又演示成一種藝術(shù)。

五、應(yīng)用題語言的特殊性

要緊扣教材中突出對比訓(xùn)練的應(yīng)用題，習(xí)題等材料，對學(xué)生進(jìn)行對比性訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述相似概念，應(yīng)用題的異同點(diǎn)上如教學(xué)“兩種分法對比”例子一組題時，讓學(xué)生仔細(xì)看圖弄清題意，回答如下問題：①這兩道題講的是一件什么事？②兩幅圖告訴我們分兔子方法相同嗎？各怎樣分？接著讓學(xué)生分析兩題解題思路及方法。讓學(xué)生回答：①兩道題分別知道哪些條件，問題是什么？②兩道題的解題思路，方法各怎樣？③對比這兩道題，它們有何異同點(diǎn)？（相同點(diǎn)有：a都用除法計算；b要分的數(shù)量都是6只兔子，所以被除數(shù)都是6。不同點(diǎn)有：a第二個已知條件不同；b所求的問題也不同；c由于分法不同，因而列出算式也不同。）最后，要求學(xué)生將以上兩個層次綜合起來，連貫，有理有據(jù)地把兩種分法的兩道題異同點(diǎn)說出來。

要充分利用給應(yīng)用題填條件，提問題等教材，訓(xùn)練學(xué)生抓住原有題意，聯(lián)想補(bǔ)充，用簡明數(shù)學(xué)語言表述完整、切合題意的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題。培養(yǎng)學(xué)生在不同的語言環(huán)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩個已知條件，結(jié)合已學(xué)知識，給題目再提出不同問題并口頭表述解題過程。最后還可讓他們對不同問題進(jìn)行對比，并用數(shù)學(xué)語言表述各問題的解題方法。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力。