語文教學要學會蓄勢

呂明喬

內容摘要：課堂教學的蓄勢就是以實現三維目標為宗旨，教師在課堂前或課堂中，對與本節課相關的內容作得體而深厚的準備，對學生的學習過程和學習方法作科學而合理的選擇，對課堂和文本的情感作潛移默化的浸潤。

關鍵詞：語文教學 蓄勢

《孫子兵法》中提到“勢”，意為“力量在特定的時空范圍內借助各種外部條件而形成的一種有利的蓄發狀態”。課堂教學的蓄勢就是以實現三維目標為宗旨，教師在課堂前或課堂中，對與本節課相關的內容作得體而深厚的準備，對學生的學習過程和學習方法作科學而合理的選擇，對課堂和文本的情感作潛移默化的浸潤。所謂“畢其功于一役”，從而達到順勢而發的最佳效果。筆者擬通過具體實例，談談課堂教學蓄勢的一些做法和實際意義：

一.蓄勢，搭建課堂的梯度。

閱讀教學的蓄勢，宜遵循課程發展的規律來實施，應按照學生的思維順序來展開，從而引導學生形成一定的閱讀思路，為學生語文素養的提高助力。即在教學設計中，上一環節總是為下一環節打基礎作支撐，而每一環節都是為了實現教學目標而蓄勢。這樣，順勢利導，環環相扣。隨著知識的層層遞進，新知漸漸生成， 學生的學習總有一個不急不緩的坡度，隨著理解的層層深入，課堂逐漸推向高潮，學生終會享受收獲的甜蜜。

《馬說》一文，每段均以“也”字句結尾，看似舒緩平淡的語氣蘊含著強烈難掩的痛惜與針砭，倘能引導學生讀準語氣讀出情感，那么對文意的理解就水到渠成了。……