關于小學語文長文短教的探究

程繼科+賀紅芳

內容摘要：采取“削枝強干”的教學方法，在“整體把握”的基礎上靈活切入，導而有法，牽動整個文本的學習，實現長文短教，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文 長文短教

隨著年級的升高，小學語文課文的內容和知識點都在不斷增加。如何克服這種面面俱到的弊病，從而更好的提高教學效率呢？我認為首先必須準確解讀課標“整體把握”的要求，在教學過程中采取“削枝強干”的教學方法，不應再以分析、講解全文為主，而是在“整體把握”的基礎上靈活切入，導而有法，牽動整個文本的學習，實現長文短教，提高課堂教學效率。

一、深刻理解并把握文本，以“點”求突破。在語文教學中，教師在研究教材時，首先要弄清在具體的課文中要引導學生掌握哪些知識，學習哪些技能，然后選擇好學習課文的切入點，集中精力解決一個具體的問題，使語文課的目標清晰，效果顯著。切入點一般就是文章的精彩之處，有的是題目擬得好，有的是耐人尋味的妙句、結構。文章的題目是全文的中心體現，尤其是題眼，從題眼切入，可以準確地把握住課文主要內容和中心，從而以此為主線展開語文能力和訓練。以中心句為切入點，就可以化繁為簡，使課堂教學脈絡清晰，有利于學生在課堂上進行有條理的思維，幫助學生形成思維的系統性，直達教學目標。有些課文可以在了解故事大概的基礎上引導學生從情節的精彩處對全篇課文質疑，把握文章的主要內容。……