現代信息技術視野下的大學英語教學改革

席娟芳

隨著應試教育轉變成素質教育，大學英語的教學也要緊跟時代的潮流進行相應的改革，在展開一些列素質教育的整個過程中應該充分地將現代信息技術利用起來，使抽象的英語教學變得更加具體，以學生樂于接受的形式進行教學，逐漸培養學生對英語的學習興趣，使學生的英語在聽說讀寫方面都能大大提高，同時注重其用英語來提高交際能力，給學生以后的全面發展打下堅實的基礎。

一、傳統大學英語教學模式的缺陷

1.學生被動學習，缺乏學習熱情。在傳統教學模式下大學英語教學通常是教師為教學主體，通過單向輸入的教學模式將教材知識灌輸給學生。這種教學模式導致學生缺乏一定的主觀能力，長此以往，學生就會變成習慣于接受現成知識，失去積極探索和分析知識的興趣，學生也逐漸地形成較強的依賴性、自學能力變得更弱。這種教學方法大大降低了學生學習英語的熱情和耐心，使學生的英語水平大幅度降低。

2.教學模式過于單一，缺乏個性 傳統模式的大學英語教學在教學方法、手段及內容上都有固定形式，大多數教師都是根據大綱要求來展開英語教學。較落后的教學觀念，與現代學生的成長和發展處處不符。另外，傳統教學執著于標準化，扼殺了個性化，在對學生進行培養的過程中通常教師都會給學生設計好規范讓他們朝著這個方向發展，不斷復制出高能力的“人才”。英語作為一門語言，目的是讓人能更好地交流溝通，而在這種傳統的刻板教學模式下，學生只會將英語作為必考科目來學習，不太在意學習英語的根本目的，在最終變成了英語啞巴。

二、現代信息技術視野下的大學英語的教學改革主要方法

1.利用現代信息技術創設英語教學情境

要想改革傳統教學模式，就要先確定學生在大學英語教學中的主體地位，使學生由原來的知識被動接受者變成知識的主動探索者，只有這樣才能提升大學英語的教學質量。在現代信息技術的視野下，教師應該積極地利用一些先進教學設備來與傳統教學相結合，如：幻燈片等，利用這些多媒體來進行教學使較抽象的英語變成圖片、視頻、及廣告等生動的形式，使英語教學變得更加直觀與具體，使處于這種情景下的學生思維更活躍、學習熱情更高漲。這樣才能將大學英語教學變得更加科學、高效和現代化。

2.注重培養學生自主學習能力

大學英語教師要不斷鼓勵學生自主學習，可以以小組的形式給學生分配學習任務來激勵學生自主化學習。教師在大學英語的教學過程中要注重學生的主體地位，給予學生鼓勵，幫助他們跳出課本，結合現代信息技術去認識更加廣泛、實用的有關英語的知識，使學生的自主學習能力得到不斷提升。我國的大部分大學都有校園網，基本實現了宿舍、教學樓和辦公樓間的網絡普及和信息共享。學生可以利用這種網絡環境和教師、同學等進行網絡進行交流，提高自主學習能力。同時，學校還可開設英語網絡課堂，落實網絡教育，使學生的英語學習不再受時間和地域限制。與此同時，學生還可以結合自身學習情況來制定適合的學習目標。學生還可以利用網絡上豐富的英語資源來學習英語，不斷地提高個人的學習能力。

3.加強大學英語教學管理

在現代信息技術視野下，大學英語的教學途徑和方法雖然得以拓展，學生想要的英語信息來源也變得更廣泛。但不得不說利用現代信息技術進行大學英語教學也有許多弊端，如：網絡信息紛繁復雜，真假難辨，其中的不良信息對學生的身心發展非常不利，給學生的學習和生活都造成了很大影響。因此，必須加強信息技術教學管理，抵制不良信息，營造健康教學環境。

三、結論

在現代信息技術視野下，傳統的教學模式需要進行改革，大學英語教學既迎來了機遇，又面臨著挑戰。教師在大學英語教學過程中應該重視學生自主學習能力的培養，激發學生英語學習的興趣，使學生在英語書寫和表達方面的能力都能得到提升，將學生培養成不斷發展的社會所需要的人才。

（作者單位：長沙醫學院）