現(xiàn)代信息技術(shù)視野下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

席娟芳

隨著應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也要緊跟時(shí)代的潮流進(jìn)行相應(yīng)的改革，在展開(kāi)一些列素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該充分地將現(xiàn)代信息技術(shù)利用起來(lái)，使抽象的英語(yǔ)教學(xué)變得更加具體，以學(xué)生樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都能大大提高，同時(shí)注重其用英語(yǔ)來(lái)提高交際能力，給學(xué)生以后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷

1.學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通常是教師為教學(xué)主體，通過(guò)單向輸入的教學(xué)模式將教材知識(shí)灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的主觀能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)變成習(xí)慣于接受現(xiàn)成知識(shí)，失去積極探索和分析知識(shí)的興趣，學(xué)生也逐漸地形成較強(qiáng)的依賴(lài)性、自學(xué)能力變得更弱。這種教學(xué)方法大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和耐心，使學(xué)生的英語(yǔ)水平大幅度降低。

2.教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏個(gè)性 傳統(tǒng)模式的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法、手段及內(nèi)容上都有固定形式，大多數(shù)教師都是根據(jù)大綱要求來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。較落后的教學(xué)觀念，與現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展處處不符。另外，傳統(tǒng)教學(xué)執(zhí)著于標(biāo)準(zhǔn)化，扼殺了個(gè)性化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中通常教師都會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)好規(guī)范讓他們朝著這個(gè)方向發(fā)展，不斷復(fù)制出高能力的“人才”。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，目的是讓人能更好地交流溝通，而在這種傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)將英語(yǔ)作為必考科目來(lái)學(xué)習(xí)，不太在意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的，在最終變成了英語(yǔ)啞巴。……