信息技術在幼兒教育中的優勢

周頁川

一、采用多媒體吸引幼兒的注意力，從而幼兒學習興趣不斷提高。

3-6歲屬于幼兒，這時期的教師屬于幼兒園教育，這個時期的教育是教學中重要的階段，這個階段能有影響一生，習慣、思維、思想都是在這個階段逐步形成的。這個時期的孩子對于新鮮的事物非常敏感，喜歡接受新鮮事物，對于新穎的東西會主動的去了解。根據幼兒時期的心理特點，我們對幼兒進行教學的過程中要利用好多媒體的特點，來提高教學質量。在教學中我們必須充分發揮多媒體圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，為幼兒建設奇妙的教學情境。教師需要將幼兒園在各種學習資源進行有機的結合，這樣能夠拓寬教育空間、豐富幼兒的知識面，從多角度、全方位、多渠道、多層次的讓幼兒獲取新知識。

例如，“植樹造林好處多”的主題活動開始的時候，教師通過互聯網尋找一些關于不同樹木的信息，進行整理和設計將設計出的“各種各樣樹”讓幼兒去了解，我們從網絡上下載一些不同種類樹的信息視頻制作成聲像結合的多媒體教材，引導幼兒在觀看視頻的過程中讓他們身臨其境的走進奇妙的大自然去了解樹，視頻觀看結束后我們給幼兒講講樹的作用如：可以夏季乘涼、凈化我們的空氣、綠化生活環境、防風防沙；還可以讓幼兒了解槐樹開花美化環境的同時還能供人們觀賞；還有果樹（如蘋果樹、桃樹、杏樹樹等），等樹上面的果子成熟后我們可以食用；還有銀杏樹可做成藥，橡膠樹可用在工業上等等。通過逐步的引導讓幼兒了解人類與大樹的關系，通過多媒體技術的使用更加形象生動的揭示了樹的特征和用途，讓幼兒了解保護大樹的重要性和植樹造林好處，激發了幼兒愛護樹木的熱情，讓幼兒熱愛大自然的情感得到抒發。

二、采用多媒體的多樣性、靈活性特點，從而激發幼兒的自主創新意識。

采用多媒體多樣性、靈活性的特點，將教學中一些抽象的事物變得形象具體直觀，還可以把很多聲音與動作有機的結合在一起，使幼兒在學習中有一種身臨其境的感覺。采用多媒體教學方式手段，能夠有效的激發幼兒的情感、提高幼兒思維想象力的發揮，使教學達到事半功倍的效果。多媒體計算機讓幼兒在視覺上、聽覺上有新鮮感，將某些抽象內容設計成計算機游戲，激發幼兒學習的興趣，使幼兒由被動學習變為主動學習。如將學習10以內單雙數的內容設計成“送小兔回家”的游戲，當屏幕上的兔媽媽舉起數字5的時候，幼兒就操作方向鍵上下左右地帶動小腳在樹林迷宮中尋找迷路的5號小兔，把它送回寫有“單數”的房子里，送對了，兔媽媽會獎勵一個蘑菇，幼兒若想得到更多的蘑菇，便會認真地動腦去做，就這樣幼兒主動地學習了新的知識。

三、采用多媒體教學能夠不被時空限制，從而提高教育質量。

教學中使用多媒體，教學更加具有動感，聲形并茂，以直觀具體的形象直接呈現給幼兒，使幼兒能更快、更準確、更詳盡地獲取知識、理解教學內容。如環保活動《變廢為寶——廢舊電池》，要求幼兒理解廢舊電池亂丟亂放的危害，了解廢舊電池的再利用情況等等。利用多媒體手段，就可以把這部份知識性較強的內容制作成課件，成為幼兒易于理解的“電池旅行記”，從電池的出生→電池的利用→變成廢舊電池對大自然的危害→回收廢舊電池的再利用，將難懂的知識簡單化了。

四、多媒體運用到教學中能夠減輕教師教學的負擔

1、多媒體可引發創造意欲和豐富的想象力

多媒體最引人入勝的莫過于能引發我們的想象力，我們可以隨心所欲地創作動畫、變換圖形、配音配樂等，任其自由發揮。它可以讓幼兒的各種感官受到刺激，豐富幼兒的想象力，引發幼兒豐富的創造欲望，這種功能對于我們老師來說可謂得益非淺。

2、多媒體豐富了教學內容，提高了教學效率。

在幼教的教具制作過程中需要書籍、圖形等資料，但將這些元素結合就需要結合多媒體的輔助才能豐富我們的教學內容。多媒體將文本信息、圖像圖形、影片動畫、音樂對話等元素結合。這些元素有機地組織起來，可以制作出精彩的教學課件。教師在制作教學課件的時候要花費很長時間，耗費好多精力，如果使用了多媒體能夠很簡單的制作出我們需要的教學課件，大大提高教師的工作效率。多媒體計算機帶給我們的是高速度、高品質、高效率，它能把我們從繁忙、低效率的工作狀態中解放出來。

綜上所述，多媒體輔助我們幼兒教學，能夠讓幼兒教育變得更加直觀，讓圖片更加鮮明、生動。多媒體引入幼兒教學中能夠讓孩子們的學習興趣提高，對于學習的主動性也提升了，幼兒開始主動的學習思考問題。多媒體技術是我們現代化的產物，也是作為新的教學手段在幼兒教學中廣泛的使用，主要原因是多媒體優于傳統教學的特點和功能，顯示出傳統教學無可比擬的教育優越性，直接推動了幼兒教育的向前發展。

（作者單位：江蘇昆山市實驗幼兒園）