小學新生良好學習習慣養成的思考

徐麗娜

一、小學新生存在的不良學習習慣

（一）注意力分散

據筆者調查得知，小學新生的自控能力比較差，在課堂上的注意力只能保持十幾分鐘，導致聽課效果不佳。除了在課堂上注意力不集中，小學新生在做家庭作業的時候也經常出現注意力渙散的問題，主要表現在以下幾個方面：1.不能獨立完成作業，需要父母陪伴在身邊，極其依賴父母。2.有些學生在做家庭作業的時候，身邊放一些玩具和零食，寫作業過程中注意力很難集中。3.在電視或者電腦前寫作業，一邊寫作業一邊玩電腦或者看電視，不能集中注意力。

（二）不能認真傾聽

小學新生沒有明辨是非的能力，認知能力低，看待問題的觀念比較淺顯。很多小學新生認為在課堂上只要不做小動作，認真聽課就行，實際山，課堂教學關鍵的地方不是要學生聽，而是要學生思考。筆者在調查中發現，很少有小學新生能夠做到認真傾聽，在老師找學生回答問題的時候，很多學生處于放空的狀態。還有些學生，為了急切發表自己的意見，不管其他同學正在回答而貿然打斷別人。在小組合作學習中，有些學生不能認真傾聽同伴的發言，沒有合作意識。

（三）缺乏良好的閱讀習慣

閱讀教學是小學語文中重要的教學任務，閱讀教學的質量不僅關系到小學生對語文的學習，與其他學科的學習也息息相關。很多小學新生在閱讀過程中不能做到邊閱讀邊思考。很多小學生認為在閱讀文章的時候，只要發音正確，能把句子讀通順即可，實際上，還要從文章中提取有用的信息并進行梳理，為自己所用。筆者調查發現，很少有學生在閱讀過程中主動去發現問題并向老師提問，學習很被動。

二、培養小學新生良好學習習慣的策略

（一）課前預習習慣

課前預習是一種良好的學習習慣，能夠有效提高學生的學習效率。小學新生學習能力低，老師可以布置前置性作業，讓小學生帶著目的去預習學習內容。無論是哪一學科教學，學生課前預習都能有效提高課堂教學效率。老師可以給小學生布置前置性作業，小學生在做作業的過程中就會發現問題，知道哪些知識點容易，哪些知識點有難度，進行區分之后，學生在課堂上就會有針對性去聽，這不僅能夠幫助學生提高當前的學習效率，而且課前預習是一種良好的學習習慣，可以讓學生受益終身，這對學生未來的健康、全面成長具有十分重要的作用。

（二）課堂專心聽講的習慣

小學新生自控能力比較差，很難在課堂上做到長時間集中注意力，還有些學生父母給報了補習班，學生對于課堂教學也抱著一種無所謂的心態，想課后通過補習班再進行彌補。很少有學生在課堂上專心聽講，并且一邊聽講一邊思考，甚至向老師提問，大部分學生都不會去主動思考，這種不良的學習習慣不僅浪費課堂寶貴的時間，還嚴重降低課堂效率。針對這種現象，小學新生的班主任應當引起重視，可以通過以下兩種方式培養學生上課專心聽講的習慣：1.給學生布置日記。班主任可以讓學生每天寫日記，日記的主要內容是一天的學習收獲，例如在學習上學到了什么，生活中學到了什么。班主任每天都要對學生的日記進行審閱，并對那些學習態度好的學生給予一定的物質鼓勵或者精神鼓勵。2.建立激勵機制。班主任可以結合小學新生的心理特點，進行正面引導，對于學生上課認真聽講的學生給予一朵小紅花，評價的方式綜合學生的自評和同學、老師的互評，攢夠一定數量的小紅花就給予一定的物質獎勵，或者一本練習本、一支鉛筆等，引導學生培養上課專心聽講的習慣。

（三）良好的坐姿習慣

小學新生普遍存在坐姿不規范的問題，坐姿不規范不僅導致學生寫出來的字跡潦草、字體歪斜以及字跡模糊，還會導致學生出現頸椎病、手指彎曲和近視等一系列問題。因此，小學班主任在班級管理中要認識到這一點并加以重視。班主任在平時管理中要給學生做正確的示范，告訴學生正確坐姿的重要性，并對錯誤坐姿造成的危害性進行宣傳，加強學生的保持良好坐姿的意識，除此之外，班主任還可以利用課間時間帶領學生做課間操，在平時要加強巡邏，發現坐姿不正確的學生要及時指出來并引導其改正，培養學生良好的坐姿習慣。

（四）課后復習習慣

課后復習有利于幫助學生查缺補漏，課堂教學時間有限，學生數量也比較多，老師不能全面顧及到每一個學生。通過課后復習，學生可以“溫故而知新”，不僅可以鞏固新學習到的知識點，加強理解和印象，還能通過查缺補漏找到自己依然不懂的知識點，以便及時向同學或者老師請教進行解決，為后續的學習奠定良好的基礎。小學老師要重視培養學生課后復習的習慣，通過布置課后作業等方式讓學生重視課后復習。

綜上所述，小學新生的自控能力比較低，在學習過程中需要老師加強引導。培養學生良好的學習習慣不僅能夠提高課堂教學效率，還能讓學生受益終生。習慣的培養是一個長期的任務，老師要以身作則，為學生做好榜樣，幫助學生養成課前預習、課上專心聽講和課后復習的良好習慣，為學生的健康、全面和可持續發展奠定良好的基礎。

（作者單位：山東淄博市張店區祥瑞園小學）