喜逢曉蘇

真沒有想到，事隔十六年后，我又于2017年4月8日在當陽市委黨校喜逢了華中師范大學文學院教授、博士師導師、國家一級作家、湖北省人民政府參事曉蘇先生。

曉蘇先生上世紀六十年代初生于湖北?？?，恢復高考后的第三年，以優異的成績考取了校華中師范大學中文系。1983年畢業留校任教，并長期擔任全國中文核心期刊《語文教學與研究》的主編。從1985年起，他開始業余小說創作，出版了第一部短篇小說集《山里人山外人》后一發而不可收，先后在《人民文學》《收獲》《作家》《花城》《鐘山》《天涯》《十月》等刊發表小說五百萬字，出版長篇小說《成長記》《苦笑記》《求愛記》5部，中篇小說集《重上娘山》《路邊店》2部，短篇小說集《金米》《吊帶衫》《麥芽糖》《我們的隱私》《暗戀者》《花被窩》《松毛床》12種。另有理論專著《名家名作研習錄》《文學寫作系統論》《當代小說與民間敘事》等3部。作品被《小說月報》《小說選刋》《新華文摘》《中華文學選刊》等刊轉載40余篇，并有作品被譯成英文、法文和德文。曾獲湖北省第四屆“文藝明星”獎、首屆蒲松齡全國短篇小說獎、第二屆林斤瀾短篇小說獎、第十六屆百花文學獎、第三屆、第四屆、第五屆湖北文學獎、第六屆屈原文藝獎。

十幾年來，他雖然應邀到當陽一中、當陽二高講過學，但我都因為工作關系錯失了拜謁的機會。十六年后的今天，我倆又重逢玉泉，這的確是件令人欣喜的幸事！

曉蘇先生是我的老朋友。上個世紀八十年代初，我調當陽市教育局教學研究室做中學語文教研員，常到武漢去開會，由此結識了曉蘇先生。我們相識已近三十年，應該算是老朋友了吧！后來他做《語文教學與研究》的主編，經常組織開展全國性的中學生作文大競賽，我等自然是積極響應者。由于我市的初中文學社團活動開展得扎實而火熱，作文競賽自然也獲得了好的成績。上海華東師大主持的全國中學生的作文調研考試，我市初中生的作文成績竟然超過了華師一附中，在全國居領先地位。為此，曉蘇先生專門約稿，要我總結本市初中作文教學和開展文學社團活動的經驗。之后我寫了《紐帶與橋梁—當陽市初中文學社團活動回顧》一文，刊載于《語文教學與研究》1999年第2期上，在全國中語界獲得了廣泛的好評。后來他出了新書，總要贈送于我。如今，這些書都珍藏于我的書柜中。每當我念及這位老朋友的時候，就會抽出來翻翻。

曉蘇先生也是我的老師。從年齡而論，我正好長他十歲，似不構成師生關系。但我一直尊他為師。這基于兩點事實：一是我倆之間的確有師生關系。他1983年大學畢業后留華師任教，而我此時還在華師中文系讀本科函授，1984年7月才畢業。雖然他沒有像王忠祥等教授一樣給我們當面授課，但他是華中師大中文系的老師一點兒不假。二是他指導我們開展教學研究，并組織、指導我等編寫了全國中學生使用的第一套作文教材。那時，主持宜昌地區中學語文教學研究的是特級教師張文海先生。張先生受曉蘇之聘，擔任了《語文教學與研究》雜志社的特約編審。張亦經常邀請曉蘇先生來宜昌講學，指導中學語文教學研究工作。我故而有幸多次面聆曉蘇的講座。2001年5月，曉蘇先生親自策劃和主持了全國第一套作文教材—《作文訓練步步高》的編撰工作，并安排我擔任“初三分冊”的主編。領受重任，不辱使命。我迅速組織精兵強將，在短期內圓滿完成了任務。該教材出版后，在全國得到大面積的使用，并受到使用師生廣泛地好評。真沒有想到，該教材作為一項“教研成果”，還為我2005年參評“正高職稱”起了關鍵的作用。這樣看來，我能忘記曉蘇先生這位恩師嗎？

曉蘇先生還是與時俱進、很有思想的學者。這是我聆聽他在玉泉黨校所作的題為《尋找文學的可讀性》的報告后得出的結論。針對當今有的文學作品“不具備可讀性”現實，他回答了“如何尋找文學的可讀性”問題。他強調要正確認識和處理好“三個關系”：一是意義和意思的關系；二是內容和形式的關系；三是傳統和現代的關系。我特別認同他講的第一個關系的處理，即：要重點突破作品的“意思”問題。在他看來，“意義”是“思想價值”的范疇；而“意思”則屬于“情調、趣味和美感”的內容。文學作品要具有“可讀性”，就要重點突破其“意思”的問題，做到“選材的生活化”、“立意的人性化”和“表達的細節化”。這里，他特別強調，要寫“三種生活”：第一要寫日常生活，因為日常生活最有美感；第二要寫情感生活，突出真情實感；第三要寫世俗生活，保持生活的原汁原味。在校讀書的時候，學校曾開設過“文藝理論”的課程，名師也有過許多經典的講解，但像曉蘇這次融入個人獨特理解和觀念的文學理論講座，我還是第一次聽到。

感謝這次“宜昌市青年作家培訓班”。我雖然不是“青年”，更不是“作家”，但承蒙老朋友牛軍主席的厚愛，有幸濫竽充數地參加了會議，讓我欣喜地見到了十六年未見的老朋友。

（李國榮，湖北省當陽市教研室正高職教師。）