基于人才培養的高職院校輔導員管理藝術研究

尹付龍

（南京鐵道職業技術學院，江蘇 南京 210031）

摘 要：要提高高職院校大學生的綜合素質和能力，就需要高職院校的領導和教師加強對大學生的管理工作。輔導員是大學生管理工作的首要執行者，他們面臨的重要任務就是提高大學生的思想道德素質，讓大學生在學校更好地學習和生活。文章從當代高職大學生的特點分析、高職輔導員大學生管理工作成效不高的原因、輔導員管理藝術的實現幾方面，研究高職大學生管理工作中輔導員的管理藝術，以促使大學生養成良好的生活習慣，提高大學生的道德素質，讓他們成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

關鍵詞：高職院校；大學生管理；輔導員；思想教育；人才

中圖分類號：G641；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0014-02

隨著教育事業的持續高速發展，高職院校的大學生數量也不斷增長，其在大學教育中的地位也逐漸凸顯出來。時代在發展，如果高職院校教育事業的發展不能跟上前進的步伐，那么最應該的反思就是高職輔導員的大學生管理工作。當代高職院校大學生多為90后，他們是高職教育改革的領頭軍，思維較為活躍，具有明顯的特點。所以，高職院校必須加強對大學生的管理，以滿足他們的不同需求。同時，高職院校輔導員更應迎難而上，與大學生打成一片，提升自己的工作能力，以保障高職院校的教育事業不斷前進和教育水平的不斷提高。

一、當代高職大學生的特點分析

1. 高職院校生源特點

高職院校在招生的過程中錄取條件較低，所招收的大學生文化程度一般，與高校大學生雖有一些距離，但并不代表高職院?？梢詫Υ髮W生不負責，相反他們的教育顯得更為重要。而報考高職院校的學生學習成績一般，主要是由于他們在學習的過程中自覺性較差，沒有明確的學習計劃，在高考中沒有取得滿意的分數，從而與本科線失之交臂。同時，由于種種原因，這些學生并不期望復讀，也不想失去大學的校園生活，于是選擇了高職院校。這些學生既然來到了高職院校，高職院校就應對他們負責，不要讓他們產生消極懈怠的情緒，甚至產生混日子的心理。這就對高職院校輔導員的管理提出了更高的要求，輔導員只有具體了解大學生的學習、心理以及經濟等方面的情況和問題，才能促進他們成長成才。

2. 高職大學生集體特點

近年來，進入高職院校學習的90后大學生大都是獨生子女，從小嬌生慣養，個人生活能力相對較差。同時，一些90后大學生也很少體驗集體生活，無法很好地融入集體生活。個別大學生在高職院校為了顯示自己的個性，喜歡穿奇裝異服，經常遲到或曠課，甚至沉迷于網絡。這就需要輔導員耐心教導，跟他們多進行心靈的溝通，使他們盡快適應大學生活，才能完成好自己的本職工作。

3. 高職大學生價值觀特點

當前，一些高職院校對于大學生的思想道德建設不夠重視，導致大學生缺少正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校部分大學生不愛上思想政治課，這種現象需要引起輔導員的重視，并逐步改變思想道德教育的方式方法。現在的網絡非常發達，新聞鋪天蓋地，高職院校的部分大學生會經常評論一些社會上的熱點事件，但又不能嚴于律己，說明他們缺乏自我管理意識，自控能力較差。因此，輔導員要不斷加強大學生的思想道德建設。同時，部分90后大學生生活富足，又都是獨生子女，缺乏奉獻精神，不積極參與集體活動，這樣很不利于他們價值觀的建設。而個人都是依附于社會這個大家庭，如果不能和他人和諧相處，那么將會阻礙這個社會的發展。因此，輔導員應多組織團體活動，帶動大學生的積極性，培養他們團結協作的能力。

二、高職輔導員大學生管理工作成效不高的原因

1. 高職院校不重視輔導員的個人職業發展

在高職院校中，輔導員是與大學生接觸時間最多的，他們是最基礎的教育工作者。但由于高職院校的教育教學工作大多由專業教師來承擔，高職院校的師資培訓大部分都傾向于專業教師，因而忽視了對輔導員的培養。在一些高職院校，輔導員的工作僅僅是統計一下大學生信息，安排一下大學生宿舍等事務性工作，很少與大學生交流。實際上，大學生管理工作需要輔導員在大學生思想政治教育工作投入大量的時間與精力，他們的工作更應當得到高職院校領導的認可與鼓勵。輔導員工作做得好，就等于為大學生的成才之路打開了一扇窗。

2. 高職輔導員的管理方法不盡科學

高職院校輔導員的大學生管理工作任務很重，不僅要有效地傳遞上級下達的命令，還要照顧到大學生的情緒。同時，輔導員不僅要思考如何把信息傳遞給大學生，還要思考如何能讓大學生接受并且積極配合。在大學生管理工作中，輔導員既需要向大學生傳遞信息，更需要從大學生那里得到反饋，從而讓學校領導了解大學生的狀況。如果高職輔導員只是簡單機械地將領導的意見直接傳達給大學生，會引起大學生的負面情緒，讓自己的工作不好做，同時也無法準確向領導反映大學生出現的問題。更嚴重的會破壞師生之間的和諧，導致輔導員的工作難以繼續。

3. 高職輔導員的綜合素質有待提高

隨著社會的不斷發展，高職院校的教育也要跟上時代的步伐。這就需要輔導員與時俱進，努力學習，不斷提高自己的工作能力。當前，一些高職院校的輔導員學歷不高，基本都是本科畢業，在工作中教育方法落后，不注重提升自己的業務水平，師生之間沒有過多的交流，導致管理工作達不到理想的效果。目前來看，很有必要讓高職院校輔導員看清自己的問題，使他們有危機意識，從而更加努力地提高自己的綜合素質，做好高職院校教育工作。

三、高職院校輔導員管理藝術的實現

1. 因材施教

高職院校招收的基本都是本科線以下的大學生，他們的文化程度參差不齊，高職院校輔導員應根據他們每個人的具體情況，盡量做到因材施教。盡管高職院校招收的大學生成績不是很理想，但是學校的宗旨就是以大學生為中心，圍繞大學生展開工作，努力讓大學生獲得良好的教育。現在對大學生的要求不僅是專業成績優良，更重要的是心理健康。因此，高職輔導員要積極加強大學生心理輔導，避免在教育工作方向上出現誤區。

高職輔導員應該堅持走素質教育路線，將培養大學生的綜合能力作為工作重點，避免出現高學歷、低素質的現象。某些高職院校的教育出現問題，主要就是不注重大學生的心理素質培養，只抓大學生的成績，將其他方面的教育擱置在一邊。這種現象影響了大學生的發展。因此，高職院校輔導員應做到讓大學生全面發展，在學校快樂地學習和生活。同時，高職院校輔導員要避免形式主義，要注重因材施教，多關心大學生的心理變化，從而培養更多的優秀人才。

2. 協調任課教師與大學生的關系

由于90后大學生大都不愿受束縛，高職院校輔導員在管理工作中就需要言行謹慎，避免大學生由于不滿意教師的安排而引起矛盾。在遇到大學生情緒化的時候，高職院校輔導員應耐心教導，穩定大學生的情緒，做好大學生的思想工作，以保證教育工作的進行。輔導員就像是任課教師和大學生之間的“紐帶”，要維護好他們之間的關系，對于大學生反映的問題要及時傳達給任課教師，讓任課教師教好課，讓大學生學好習。與此同時，高職院校輔導員還不要忘記對大學生進行思想政治教育。一切教育都是為了大學生能成為社會的棟梁之材，輔導員在大學生畢業季面臨就業壓力的時候，應該給予鼓勵，并針對當前就業形勢為大學生進行深刻講解，傳遞正能量。同時，輔導員要排解大學生的困惑、不安，增強大學生的信心，讓他們在走入社會的時候能展示自己的過人之處。

3. 激發學習熱情

輔導員要通過多種手段讓大學生了解黨和國家對高職院校的發展非常重視，讓高職大學生知道自己的重要性，知道自己學習的必要性，從而激發他們學習的熱情。輔導員可以利用PPT開展教育公開課，向大學生展示圖片、視頻等資料，讓大學生了解當今社會的就業形勢，看到社會的發展，知道自己也可以為社會發展貢獻力量，進而激發他們學習的興趣與熱情。輔導員還可以邀請往屆的學生回母校對大學生們講述自己的職業生涯，這樣會讓大學生們覺得更加真實生動。因為將來大學生們也要從母校走出去，師哥師姐的成功無疑給了他們前進的動力，甚至讓他們有信心去超越師哥師姐。所以，不論采取何種方式方法，都應該回歸到大學生的層面，讓他們對生活充滿激情，對教育充滿期待，在以后的學習中更上一層樓。

4. 協調班級大學生之間的關系

高職大學生是學習的主體，在日常生活中，即便是輔導員也沒有同學之間接觸的時間久。而且有些90后大學生很自私，容易和同學產生矛盾，這就需要輔導員要協調好班級大學生之間的關系。由于家庭成長的環境不同，有些大學生心理不是很成熟，有時往往無心的一句話就傷了其他同學的心。因此，輔導員在針對大學生開展工作時，應該及時了解大學生的情況。尤其對性格孤僻、內向的大學生，輔導員在工作中更應時常與他們談心，讓他們與老師成為朋友，并鼓勵大學生與同學互相幫助，團結友愛。只有協調好大學生之間的關系，做好大學生的思想教育工作，及時了解高職大學生的基本需求，才是一名合格的輔導員。

四、結束語

綜上所述，輔導員是培養大學生生活習慣、提高道德素質以及班級管理的中流砥柱。高職院校內的一個班級是否和諧，大學生身心是否健康，都與輔導員息息相關。面對90后大學生，高職輔導員只有對他們的特點加以分析，積極做出改變，才能使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

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