初中生環境藝術模型拓展課的實施策略

王芳

摘 要： 該拓展課在九年級上冊《美麗家園》的簡易模型上延伸、拓展，重在研究環藝模型制作和教學方法的實施策略。

關鍵詞：環境藝術 拓展課 實施策略

在一次春天的出游中，我參觀了魯迅故里的仿真建筑模型群，逼真的樣板、怡人的景致讓我聯想到美術課本《美麗家園》一課，教材從園林景觀設計涵蓋到人居環境設計和小區規劃，其中滲入了人與居住環境和諧發展的內容。在課后的拓展圖例中看到一些學生沙盤模型，它并不像大學里的環藝系那么專業，卻也能見到初中生生動的創意和想法。正好我校要開始創辦拓展課程體系，何不嘗試來個環藝模型制作的拓展工作室呢？想法一出，馬上“招兵買馬”。孩子們電腦自主選課成功后，我們的環藝模型制作課在每周五下午1點正式開始了。以下是我總結的教學制作策略：

一、模型制作“從生活找靈感”策略

【概念】環境藝術狹義是指圍繞建筑所進行的設計和裝飾活動。藝術設計來源于生活。

【辦法】請同學們在自家小區進行調查分析，覺得哪里有問題、哪里不滿意、哪里需要改進，寫出相應整改方案，最好畫出草圖。下一周拓展課回來分享、探討。

【表例】

【效果】大家切實感受到生活空間受到諸多人為因素的干擾，使原本和諧美麗的環境面臨挑戰。比如：人們對居住環境綠化多而美的渴望，現實卻是不是被汽車占用草坪，就是綠植東倒西歪，沒有規劃。

二、模型制作效果圖“組內招標”策略

【概念】環藝模型制作效果圖就是模型通過圖片等傳媒來表達作品所需要以及預期的達到的效果。注意：我們的拓展學員是初中生，強調手繪效果圖無疑是最合適教學條件的。

【辦法】對于同類型的家園模型效果圖設計，我的辦法是先分組，后“招標”。20個人，4人一組，分為5組，組內成員均為同一題材。規定時間內完成題材效果圖設計，組內投票決定“中標圖”，公布“中標者”。

【圖例】（圖1）

【效果】這樣的相同題材，組內競爭機制，提高了學生的創作激情，培養了他們自主運用工具的能力，同時也提高了審美能力，也符合市場競爭優勝劣汰的機制。

三、模型制作“料隨圖定”策略

【概念】材料的選擇和處理要符合效果圖，包括房屋墻體切割形狀、位置、大小、地勢起伏、色彩搭配等。

【辦法】1、比例隨圖定

學生在選好效果圖后，就在Pvc板或高密度泡沫板材上進行平面打烊，注意一定要按比例來，比例錯了就會鬧許多笑話，比如：明明3厘米高的門，旁硬是站了個5厘米的人。一般比率有1：50，1：75，1：100，1：200等，沙盤上所有物體都要符合這個圖里標注的比率。

2、位置、地勢隨圖定

建筑物墻體的形狀、位置、大小要符合沙盤上藍圖的形狀、位置、大小。地勢的起伏，需依勢襯托主建筑，利用報紙、碎泡沫做支架，然后涂上白乳膠，灑上草粉，就大功告成。

3、色調隨圖定

不是所有的草粉都選擇中綠，也不是所有的樹都要郁郁蔥蔥。有的小組設定為秋冬季節的模型效果圖，那么必然影響到材料的色彩的選擇和搭配。比如白雪皚皚的草坪和積雪的樹林也別有一番風味，不是嗎？

【圖例】（圖2）

四、模型制作團隊“分工協作”策略

【辦法】在環藝模型制作小組內的4名學員，由“中標者”擔任總設計師，負責整體景觀、建筑設計、沙盤藍圖繪制，并指派其他學員分別擔任建筑材料處理與制作、地勢制作與草粉噴灑、外墻裝飾與其他工作。

【效果】分工協作能提高組內模型制作的效率，忙且不亂，前后設計理念統一傳承，設計說明水到渠成。

模型制作既能提高學生的審美能力、創新能力、動手能力，又能培養團隊合作能力；既能體現個人獨立的思維創設，又能發揮整體融合的力量；既能獨立完成比賽作品，也能團體協作完成大規模作品；既是美術學科的環藝設計，也要涉足數學的比例、勞技的動手、科學的環保諸多學科，實在是順應了現代教育要求跨學科教學、拓展學生實踐性和創造性的教改風潮。愿模型設計制作拓展課成為一項頗具藝術特色的拓展課，愿初中生也能成為模型設計制作的弄潮兒。

參考文獻：

[1]《美術課程標準》[M].北京師范大學出版社.2011.1

（余姚市子陵中學 浙江寧波）