對技工院校學前教育專業鋼琴教學的探究

陽燚

摘 要：就如何在有限的時間內，讓技工院校學前教育專業的鋼琴教學取得一定的成效，本文結合作者多年的教學實踐，將教學思路、教學重點環節進行歸納，對技工院校幼兒教育專業鋼琴教學進行了初步探究。

關鍵詞：學前教育 鋼琴教學 練琴方式

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，幼兒教師在幼兒的學習成長過程中起著重要的主導作用。為了更好地適應學前教育發展的形勢，幼兒教師必須具備彈、唱、跳、說、寫、畫、玩（教學活動的設計與開展）等基本的教學技能和方法。

鋼琴教學是學前教育專業音樂教學活動中必修的重要課程之一。目前技工院校報讀學前教育專業的學生，對鋼琴演奏知識知之甚少，基本屬于從零開始。如何在有限的時間內讓學生掌握一定的鋼琴演奏技巧，并在今后的幼兒音樂教學活動中運用，成為擺在了我們面前的一個重要課題。通過多年的教學實踐，筆者得出以下幾點體會。

一、培養學生正確識譜、唱譜的習慣

學生最初學習鋼琴時，識譜能力比較差，有的學生甚至直接把五線譜標記成簡譜。在此階段，教師可以建議學生根據教學進度，動手制作一套音符卡片，正面記錄音符，反面記錄音名、唱名等（見圖1），要求學生多讀譜唱譜，加強識譜練習。確保正確、快速地讀音符唱樂譜，并在鋼琴鍵盤上相應的位置正確彈奏。

二、加強節奏節拍訓練

初學階段有部分學生很容易忽略樂曲的節奏、節拍，在此階段，教師可以建議學生在準備彈奏一個新作品時，先打拍子唱譜，對樂曲的節奏節拍有一定的了解，對節奏感不好的同學，可以建議多聽節奏感較強的音樂作品或借助節拍器來協助專項訓練。

三、重視鋼琴彈奏的坐姿、手型和指法

鋼琴彈奏的坐姿（見圖2）以自然、端正、有利于彈奏為原則，不要僵硬、緊張或過于松懈。一般來說，彈奏者只應坐到凳子的三分之一左右的地方，不要把座位都坐滿，或把身子往后躺。上身直立略向前傾，腰不要塌陷，使重心略靠前，便于將力量向前傳送至手指。

手型（見圖3）的基本要點可以歸納為以下幾點。

第一，手指自然彎曲，同手掌一起構成一個半圓形，呈空握球狀。

第二，所有手指關節都應向外凸出，應避免和糾正最易出現的手指第一關節（即指關節）和第三關節（即掌關節）塌陷呈凹狀。

第三，手指應自然分開，原則上剛好一個指頭對準一個琴鍵。

第四，手指觸鍵應取在白鍵與黑鍵距離的約二分之一處。當觸按黑鍵時，整只手應向黑鍵位置前挪，黑鍵應彈在鍵前端位置。

第五，手指的第一關節一開始就要訓練獨立站穩的能力。

手型和手指指法是否正確，直接影響今后能否彈好一首樂曲。教師從一開始就要對學生提出正確的手形和彈奏要求，為今后的學習打下良好的基礎。初學者要先做好五指定位練習，再根據學習進度進行穿指、轉指訓練，一般樂譜上會有指法標記，學生可以根據樂譜上標記的指法進行彈奏。

四、保持科學、合理的練琴方式

1.訓練手指獨立性

法國鋼琴家瑪格麗特·朗曾指出，訓練手指獨立性目的就是要“統一強指和弱指的力量和彈性，使它們能夠對付同樣的困難”。斷奏又稱斷音彈奏法，是鋼琴彈奏中重要的基本彈奏方法之一，能較好地訓練手指的獨立性，也是其他彈奏技術發展的重要基礎。

斷奏的彈法練習，可以分為四個動作過程，即：①把手型擺好；②手臂自然提起；③手臂自然下落；④指尖肉墊部位著力觸鍵。這四個動作過程是一個自然連貫的有機整體。在斷奏練習手臂自然提起時，肩膀放松，大臂帶動手肘，肘部自然帶動小臂和手腕，讓手抬起，自然重力落到相應的琴鍵上，手指處于積極主動的彈奏狀態，保持正確的手形，指尖立住站穩，讓每一個手指得到練習，達到平衡發展。

2.分手慢練、注重細節

隨著教學的推進，左右手會分別承擔著鋼琴作品中不同聲部、不同節奏的彈奏任務。分手慢練，能讓學生有比較充分的時間將思考和練習相結合，有利于讓學生把握作品的細節，提高彈奏的準確性，體會手指在彈奏音符和樂句時需要表達的觸鍵感，有針對性地分樂句、分樂段、分手練習，逐步達到預期的要求和目標。

3.合手練習、做好協調

分手慢練將音符、節奏、指法、樂句等細節都能較好地處理了，還要考慮聲部和手指的協調配合。初學者在做雙手組合練習時，總是顯得很生硬，甚至有無從下手的感覺。遇到類似的情況，教師要循序漸進，重點講解縱向對位法，讓學生能按照指法和旋律走向，做好協調配合。

4.注重內涵、善于表達

在教學過程中，教師通過對作品的分析、講解、示范，引導學生逐步學會分析作品，理解作品內涵，掌握科學的練琴方法，并通過一定的練習讓彈奏逐步具備完整性和藝術表現性。

5.因材施教，注意學生的個體差異性

根據技工院校生源情況和教學實際來看，每個學生的學習基礎、學習能力、個人潛在素質都存在一定的個體差異性。隨著教學過程的開展，學生之間在學習進度上會有一定的差異，教師此時可以根據學生實際情況將其分為若干個小組，并根據劃分的小組做好教學內容和教學方法的調整，做好培優補慢，營造良好的學風氛圍。讓學得好學得快的學生有機會接觸更多的知識和技能，把演奏技巧和作品內容、風格更好的結合到演奏中來，學得慢的學生也不會因為跟不上教學進度而放棄。

6.定期舉辦教學觀摩交流

鋼琴教學是一門技能實踐課，通過彈奏來傳遞聲音、表達情感，讓觀眾從感官上體驗聲音藝術。定期舉辦教學觀摩，能讓學生學會欣賞與感悟，逐步引導學生接觸、了解多種音樂形式，提高音樂鑒賞能力，拓寬學生的知識面，也能在一定程度上促進學生加強學習。

學海無涯，藝無止境。學前教育專業的鋼琴教學需要教師們不斷地將專業知識和彈奏技巧相結合，探究基礎知識在實踐中的靈活應用，改進和完善教學方法，在有限的時間和教學條件內，提高教學效率，讓學生更好地適應社會發展的需求。

參考文獻：

[1]趙曉生，鋼琴演奏之道[M].上海：世界圖書出版公司，1999.

[2]魏廷格，鋼琴學習指南[M].北京：人民音樂出版社，2012.

[3]樊禾心，鋼琴教學論[M].上海：上海音樂出版社，2008.

（作者單位：廣東省工商高級技工學校）