俯下身去傾聽孩子的心聲

趙麗君

小學教育是九年義務教育中的重要階段。這個階段是學生世界觀與人生觀沒有成型的階段，學生往往因為家庭因素做出不符合自己身份的事。班主任作為班級管理的主要責任人，有責任更有義務對后進學生的思想進行矯正。本文從實際教育角度出發，通過學生思想落后表現實例，重點分析了孩子的教育過程與心理活動主要過程，希望對廣大基層教育工作者開展教學有所幫助。

提到班主任工作，最讓老師頭痛的就是個性兒童的教育問題，所謂個性兒童也就是俗稱的落后生。落后生是指在學習方面與思想品德方面不能與正常的孩子一樣，達到平均水平。個別的后進生會有一種封閉性的本能，有時會活在自我的世界里，對于外界的幫教有一種本能的抗拒。因此，班主任應該對他們更應倍加關心和愛護，做細致耐心的工作，俯下身去傾聽孩子的心聲，走進他們的心靈，才能更好地施教。

一、學生思想落后表現實例

在我作為班主任的班級里，也有一名落后學生，名叫趙小艷。父母多年前離異，趙小艷跟著媽媽住在姥姥家里，媽媽后來改嫁，又生了一個兒子，趙小艷在家里的地位可想而知，她經常在姥姥家和媽媽家“打游擊”。在媽媽家，繼父媽媽和弟弟其樂融融，她經常感到自己是多余的，孩子多又沒有穩定的經濟來源，家庭生活可以說是十分拮據。母親的文化素質與價值觀念影響了孩子的學習態度，這在趙小艷身上體現得十分明顯。趙小艷的媽媽對孩子照顧方面也缺乏相應的關懷。趙小艷經常冬天穿得非常單薄，學習用具也很少。這個學生經常表現出心理健康的缺陷，經常搞破壞、偷偷掐同學放在綜合實驗室里的盆栽。手段隱蔽殘忍，而且一掐就是好幾盆，任課老師發現找她談話，她拒不承認。她還偷拿同學的學習用具，對于不感興趣的學習用具會胡亂丟掉。她會把學校閱覽室里的圖書帶回家，把書弄壞，還撒謊，拒不承認。同學們都用異樣的眼光看著她，她也是一臉無所謂，露出裝傻的表情。

二、后進生思想教育情況分析

在學生經常向我反映時，我在其他學生面前對趙小艷做出了嚴厲的批評與教育。批評學生前，我沒有考慮學生思想波動的原因，只是簡單地讓孩子了解到偷竊的后果。一段時間過后，趙小艷還是偷拿同學的學習用具。這個孩子在屢次的教育與說服情況下膽子越來越大。班級里還是不斷有同學來告她的狀。這個孩子一直困擾著我，我不斷反思自己的教育行為，靜下心來細想，我不得不承認自己在趙小艷的教育方式上簡單粗暴。于是，我和她促膝長談，從交流中，我了解到她拿別人東西就是報復仇恨心理在作祟，家中得不到應有的關愛與溫暖是這個孩子思想上落后的主要原因。在我的批評與教育過程中，趙小艷與其他同學的正常關系遭到了嚴重的破壞。為了教育這名落后的學生，作為班主任，我從自身的立場約見了趙小艷的家長。我先向學生家長對自己的教育方式做出了自我批評，這讓家長很是驚訝，他們也很慚愧，繼父更加認識到自己的私心，在家校雙方的共同努力下，趙小艷感到家庭的溫暖，老師同學的關愛。這種關愛讓她重新找回了信心，經過努力的學習融入班集體中，改掉了壞毛病，得到了同學的認可。

三、落后生的教育分析總結

在不經意間回首往事，趙小艷這名落后生的教育實例引發了我的思考：首先落后學生的思想教育工作要從內心深處做起，要在日常思想教育工作中善于發現學生思想落后的主要原因。其次是要讓落后學生在班集體中得到同學的認可。可以通過合理的引導將同學的關心與愛護體現在日常學習中。再次是樹立落后生自信心。學生的自信心來源于同學與集體的接納和關心，學生的思想教育要從樹立基本的自信心開始。改掉學生的不良習慣固然重要，但是這種表觀性的現象是由于學生缺乏自信心造成的，樹立自信可以使落后學生徹底改掉不良習慣，重拾自信。樹立自信，是落后學生思想轉化的關鍵。這種自信心的樹立是一個長期的反復過程，在這個階段對于學生要保持尊重與信賴。

班主任是作為班級管理的主要責任人，有責任更有義務對后進學生的思想進行矯正。落后生的思想教育是小學班主任經常面對的工作任務。想要做好落后生的思想教育工作，就要俯下身去傾聽他們的心聲。落后學生的思想教育工作要從內心深處做起，要在日常思想教育工作中善于發現學生思想落后的主要原因。要讓落后學生在班集體中得到同學的認可，樹立落后生自信心是改正學生不良習慣的關鍵。

（哈爾濱市海城小學校）