高中人文地理教學研究

王炳煒

【摘要】高中人文地理部分與自然地理相對應，是高中地理的重要組成部分，也是與我們實際生活連接最為緊密的部分，這使得我們在教學中更應該重視教學與實際生活相結合，這也符合高考改革的大趨勢，在新課標改革背景下的人文地理教學將成為我們教學方式改革的一個新的實驗點，我們應當以此為突破，在人文地理教學上有所轉變，促進學生走出課本，走進生活。本文著重從教師和學生兩個角度論述人文地理教學中的師生角色和教法學法。

【關鍵詞】人文地理 教法 學法

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0048-02

高中教學中對于人文地理部分，以往都是比較忽視或者重視程度不如自然地理，自然地理偏于理性，強調思維的活躍性，而人文地理部分則強調分析和邏輯，強調縝密性，我們在教學過程中一般都沒有重視，只是一味的用模式和套路去答題，使我們逐漸學會了模式化的東西，讓學生失去了思考和邏輯性，這越來越不符合高考所要求的生活化的實際，所以我們必須對于傳統的教學模式有所改變。

一、教師教學存在的問題及建議

1.脫離生活實際

人文地理是強調生活性的學科，所以人文地理應當與生活實際緊密結合。在課堂教學中，教師沒有認真把握這一重要原則，只是照本宣科，從不脫離課本，從不引申，使得學生對于本課的理解也是相當的偏頗，只能停留在課本上，而運用不到實際生活中，這對于學生分析能力的培養很不利。另外也對高考改革形成了誤讀，沒有正確把握和分析高考的形勢，這樣固步自封對學科教學將產生極大的負面效應。所以教師在教學中還應該以實際生活案例為結合點，使學生能夠具體感知知識在實際生活中的應用，縮小課本知識與實際生活的差距，使學生理解課本、記憶知識更加深刻，課堂效率將會大大提高。

2.教學缺乏引導性

教師在照本宣科地基礎上，仍舊是不出課本范圍，對于理論的解讀忽略，同時也沒有發揮學生的主體作用，對課本內容進行粗淺的釋讀，學生聽的一知半解，沒有一個合理的引導。比如對于“區位因素”的解讀，一些老師只是說一些區域形成的條件和有利因素，而沒有分析具體的條件，也沒有結合實例，這樣使學生抽象的理解，并不能夠讓學生有進步和提高，相反容易使學生與其他概念混淆。在引導學生方面，教師仍舊要結合生活實際，比如在分析區位因素時可以以“雄安新區”為例，從自然和人文方面，從政策、交通、科技到水流、土壤等方面，全面解讀有利于新區發展的因素，這樣帶領學生進行分析，能夠有效地調動課堂氣氛，提高學生學習的效率。

3.教學套路根深蒂固

對于人文地理，老師總是會以經驗式的答題模式，為同學們鋪好路，把各種應試技巧都給學生羅列出來，可是我們看近年的高考題，總會出現一些我們沒有總結的答案，這說明套路式的題型已經越來越不適合高考的要求，也能夠看出，高考試題與實際生活的聯系越來越緊密，跟我們的高考宗旨基本趨同，這是值得我們應試教育下的所有學校值得深思的問題，我們不能一味的為學生做一些本不屬于教師應做的事，教師應當做好引導和對教材的深入解讀。教師應該在這方面有明確的認識，要擺脫模式化的教學，這樣對老師對學生都有利。可以活躍學生思維，也可以使老師在新問題和新思想上得到補充，不斷的思考問題，促進教師自己的發展，而不是使教學和思維僵化。

4.自身分析能力和專業素養有待提高

在教育隊伍中，大部分的教師專業素質是值得肯定的，但是仍舊有一部分教師的專業素質有待提高。時代在變化，知識的儲備不能僅僅停留在大學所學到的層面，而要實時更新，與時俱進。另外地理教師在邏輯分析能力上應當有進一步的提高，在模式化的教學之下，教師的思維出現了固化，這也對教師個人能力產生了限制，所以教師在思維能力和分析能力上要有所改進。

二、對學生學法的現狀和建議

1.脫離實際

在學生方面同樣存在這樣的問題，學生對于新聞的熱情永遠沒有對娛樂的熱情高，所以在時事熱點的關注上少之又少，這對于地理人文模塊來說是很不利的。人文地理是需要有一定的生活認知和時事熱點的聯系能力的，高考的導向也是想把學生引向實際生活，在學生脫離實際生活、缺少實踐經驗的情況下，關注新聞時事顯得尤為重要，所以學生不僅要有娛樂的心態，同時也要有生活的心態，多接觸自然，多去實地考察、多去看時事評論和分析，培養自己的分析能力和生活經驗，能夠為我們學好人文地理學科做很多有益的幫助。我們不應該做一個高智低能的學生，也不應該紙上談兵，而要做到學以致用。

2.不做筆記

很多學生都對教學產生了一種依賴，學校會給學生印很多的輔導資料，然后學生就懶于動手去做筆記，僅僅依賴于學習資料，自己不會總結，使自己的錯題積累成堆，而沒有集中地反思，等回顧錯題時又找不到相應的題，很是散亂。這樣的習慣對學生來說是一個很大的弊端。所以在學習過程中，學生應該養成做筆記的良好習慣，總結自己不熟悉的知識點有利于學生把知識系統化、條理化，也能夠使自己及時復習錯誤的知識點，促進自己對于人文地理的學習。

3.懶于動口

學生在學習過程中對于自己不懂的問題，總是羞于向老師詢問，懶于動口，不敢洞口就不能進步。學生可以向同學詢問解決，同時應該克服自己的害羞，大膽地向老師提問題或者請教不懂的知識點，這樣對自己的學習才有進步，同時能夠讓自己更加仔細，對于人文地理學科有一個全新的了解，在更高的層次上去想人文地理的一些問題。有勇氣洞口，才會有更大的甚至意想不到的收獲。