基于職業(yè)技能大賽的高職《藥物制劑技術(shù)》課程改革實踐與思考

牛小花　陳洪源

【摘要】藥學(xué)專業(yè)的藥物制劑技術(shù)是高職藥學(xué)專業(yè)的核心課程。技能大賽是對職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗方式之一，對推動職業(yè)院校教學(xué)改革具有重要意義，藥學(xué)專業(yè)的藥物制劑技術(shù)課程改革與職業(yè)技能大賽相結(jié)合，也是符合當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽 藥物制劑技術(shù) 課程改革 實踐 思考

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0238-01

醫(yī)藥行業(yè)是一個科技含量高的特殊行業(yè)，藥物制劑技術(shù)是高職藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)核心課程，醫(yī)藥高職教育教學(xué)目標是實現(xiàn)醫(yī)藥教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”，實現(xiàn)這一教學(xué)目標，就一定需要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)課程特點實施實踐教學(xué)改革[1]。目前，諸多院校已經(jīng)陸續(xù)開始嘗試實踐教學(xué)改革，通過運用多種教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段來提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)效果，同時提高實踐教學(xué)質(zhì)量.職業(yè)技能大賽是對職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗，對促進藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革具有重要意義，技能大賽要與職業(yè)學(xué)校課程改革緊密結(jié)合，實現(xiàn)以技能大賽為引導(dǎo)，推進藥學(xué)專業(yè)改革。

1.當(dāng)前《藥物制劑技術(shù)》教學(xué)中的不足分析

從職業(yè)技能大賽的實踐角度來看，高職學(xué)生通過技能大賽，可檢驗高職院校的辦學(xué)能力、課程管理水平，對學(xué)生而言，也能提升學(xué)生的專業(yè)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。目前，職業(yè)技能大賽種類、評價標準也逐漸朝向多樣化發(fā)展，從最初的現(xiàn)場實際操作，發(fā)展到當(dāng)前理論考試、仿真操作以及現(xiàn)場實際操作三部分，在學(xué)生參節(jié)技能大賽時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置的不足之處，及時改進專業(yè)教學(xué)中的缺陷，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法單一的教學(xué)現(xiàn)狀，提升藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，推動當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展[2]。

2.《藥物制劑技術(shù)》課程的改革實踐思考

2.1以技能大賽項目為基準，設(shè)置實用性課程內(nèi)容

技能大賽的很多比賽項目追根溯源都來自于企業(yè)，有著較強的實用性和操作性。學(xué)生在參加技能大賽時，就必須重視將技能大賽項目與日常所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，獲取優(yōu)秀的比賽成績。這就要求藥學(xué)專業(yè)在進行課程改革時，要以符合職業(yè)技能大賽的人才培養(yǎng)為目標，將《藥學(xué)制劑技術(shù)》專業(yè)課程與大賽相關(guān)標準相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的制劑能力，提升學(xué)生的藥學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，這也是滿足藥學(xué)職業(yè)需要和崗位需要的有效途徑。

2.2以技能大賽內(nèi)容為核心，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)過程

藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)大賽中最重要的比賽項目就是藥物制劑壓片技術(shù)比賽，一方面是檢驗學(xué)生完成壓片的操作水平，主要包括人員凈化、壓片前檢查直到質(zhì)檢等一系列知識要點，另一方面，對藥學(xué)專業(yè)而言，課程設(shè)置必須符合藥品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)過程，讓專業(yè)教學(xué)更符合當(dāng)前藥品生產(chǎn)企業(yè)要求。現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)以學(xué)生為中心可以全面促進人的職業(yè)能力發(fā)展，是現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)的主要方式[3]。在日常專業(yè)教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)模擬藥品制劑工作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬教學(xué)情境下，鍛煉學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性強、實用能力強的藥劑人才。

2.3以技能大賽效果為范例，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方法

現(xiàn)代教育的不斷進步主要是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念的不斷更新，多媒體教學(xué)軟件在藥學(xué)專業(yè)中的輔助教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中全程采用多媒體，可通過大量仿真軟件以及視頻錄像進行教學(xué)，利用圖片的直觀性、視頻的動態(tài)連貫性將課程枯燥的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識盡快掌握，提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)解壓片機工作原理時，就可以通過播放視頻、圖片展示等多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)，就能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。相比在學(xué)校無法進行真實的生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)是非常有效、值得推崇的一種教學(xué)模式。

2.4以技能大賽形式為參照，改革專業(yè)教學(xué)模式

以技能大賽形式為參照，就是要求學(xué)生在接受專業(yè)教學(xué)時，教師可以采用比賽、競賽這樣的教學(xué)形式組織設(shè)計教學(xué)活動，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，將學(xué)生分組，教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定計劃、作出決策、實施計劃，根據(jù)學(xué)生的比賽結(jié)果做出反饋控制、評估成果，用以提升藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在組織競賽這個教學(xué)過程中，始終以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主，教師擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴的角色，起到檢驗和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[4]。

總而言之，《藥物制劑技術(shù)》課程作為制藥類專業(yè)的專業(yè)核心課程，為提高藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以高職技能大賽為基準，在課程設(shè)置、教學(xué)組織上必須以現(xiàn)代職教理念作為指導(dǎo)，通過改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新型藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，真正的實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心的高職專業(yè)教學(xué)目標，為培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型、創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王威，劉宏偉，劉漢，朱鄰遐，蔣誠. 高職藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)改革實踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，17：135-136.

[3]劉利軍，肖蘭.高職藥學(xué)專業(yè)《藥物制劑技術(shù)》課程改革的思考[J]. 中國培訓(xùn)，2016，16：145-146.

[4]錢亞琴. 基于職業(yè)技能大賽的中職《藥物制劑技術(shù)》課程改革實踐與思考[J]. 江蘇教育研究，2014，06：35-37.