APP在兒童音樂教育中的應用與發展

許鼎杰

摘要：在藝術教育逐漸受到重視的今天，越來越多的藝術教育APP陸續被開發出來，其中音樂教育相關的APP占了很大的比重。APP在現有的音樂藝術教育中扮演了一個什么樣的角色，其應用范圍如何，都是我們想要了解的問題。通過對現有的音樂教育類APP的收集和分類，了解其應用與特點；通過問卷法和訪談法分析現有音樂教育APP的優劣，并對今后音樂教育APP的開發提出兩點設想。

關鍵詞：藝術教育；APP；音樂教育；應用；發展

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1001-862X（2017）04-0190-003

引言

當下，藝術教育以一種不可阻擋的姿態逐漸進入大眾的視野。在藝術教育逐漸被大家重視的今天，順應市場的需求，一大批藝術教育APP也應運而生。然鑒于藝術教育在中國作為一種新興的事物，大部分人對其了解尚淺；而市場上的APP開發由于缺乏專業知識，所以導致APP水平良莠不齊。種種因素造成了藝術教育APP在現今的兒童藝術教育應用上有著種種限制。我們需要梳理現有的音樂教育類APP并對其進行總結分析，最終得出有建設性的發展設想。

一、兒童音樂教育APP供給側分析

當前市場上流通的一些較有特點的，或者相對應用較廣（通過下載量確定）的音樂教育類APP，主要有唱歌涂色、Music game、音樂王國、哆來咪等11個，我們按照其從所針對的教育方向、開發的結構類型、針對的年齡層及所具有的內容特點綜合屬性進行了規律梳理，詳見表1。

通過對收集到的藝術教育APP的整理，我們可以看到，在現有的音樂教育類APP中，國內多以低幼年齡段的兒童作為主要受眾，設計思路也千篇一律。而音樂鑒賞類APP則較少，尤其在中小學階段的音樂教育類APP幾乎為空白。在設計上，我們發現少有可以很好地平衡游戲性與音樂專業性的APP。同時，目前也沒有一款APP可以契合教學過程中“循序漸進”的原則。

除去我們所收集到的這些音樂教育APP，剩下的音樂類APP多為音游類APP，并不能在音樂認知上提供一個專業、準確的知識信息給APP使用者，多數最多只能達到音樂鑒賞的作用，更多的只是在APP使用過程中感受到娛樂而已。所以目前在兒童音樂教育中，可供師生選擇的音樂教育類APP處于空白的“三不管狀態”，而中小學生對音樂知識的學習基本只能依賴于課堂教學和課外音樂輔導班的學習。能夠幫助學生自主學習并了解音樂知識的APP幾乎是沒有的。

二、APP在兒童音樂教育中的應用狀況及問題

（一）APP在兒童音樂教育中的應用狀況

我們通過調查問卷和訪談的方式，對音樂教育APP在當下的應用情況和產品偏好進行了調查。我們在調查過程中，對教師、家長、學生各抽取了10人作為樣本，并對數據進行了收集和統計。通過問卷，我們總結出了相關數據：

在對音樂類APP的使用上，使用音游類APP的有16人，唱歌類APP的有21人，而使用音樂教育類APP的人數只有6人，并且多為家長，老師中有2人。由此可見音樂教育類APP目前的主要受眾在家長這一群體中。而學生則多使用音游類APP和歌唱類APP，以休閑娛樂為主要目的。

在是否有意向通過音樂類APP學習音樂這一選項上，我們可以看到，表示“可以接受”的有27人，占90%，表示“不能接受”有3人，占10%。

在對音樂教育APP了解多少的問題上，只有1人表示“詳細了解過”，并且是一位老師，多數人選擇了“只是聽說過”（25人），有一部分人選擇了“使用過”（6人）。這說明目前大家普遍對音樂教育類APP乃至音樂教育本身不是十分了解。

在對音樂類APP的偏好的調查上，我們發現，學生、老師、家長的偏好有一定的差別（表2）。

相比之下，學生更偏向于APP的趣味性（趣味性100%，知識性20%，音樂性80%），而老師（趣味性70%，知識性100%，音樂性100%）和家長（趣味性80%，知識性100%，音樂性90%）則更看重APP的教育價值。

（二）APP在兒童音樂教育應用中的問題

通過對數據的分析，我們可以發現，現有的兒童音樂教育類APP在當今教育中的應用存在著不少問題，主要問題就是現今音樂教育APP普遍在推廣和應用上受到限制。

首先，從推廣的角度來看，大家普遍對音樂教育類APP的認識模糊，甚至毫無耳聞，更加沒有將其應用在正式的音樂學習中的意識。造成這一問題的原因，一方面是大家普遍對藝術教育APP了解不足，另一方面是現有的音樂教育APP設計尚不成熟。在APP自身的設計上，往往無法做到審美、音樂專業性、趣味性、教育手段設置的合理性統一。

其次，從APP的應用上來看，應用比例偏低。當下，音樂教育APP的應用情況依舊限制于父母對孩子的早教和孩子自由選擇娛樂方式為主要的市場走向。而教育功能行使的主體——學校，反而在音樂教育類APP的使用上占比最少。造成這一現象產生的主要原因，一是現有的音樂教育類APP的主要側重點基本放在幼兒教育上，且多數功能單一，專業性欠佳，難以契合藝術教育的學科特點以及教學規律。二是因為當下教育類APP本身處在一個發展期，APP的開發與使用尚在摸索中，同時也是因為觀念中對于APP可以應用于教學中這一意識不夠清晰。

三、對音樂教育APP的改進設想

音樂教育APP可以很好地體現音樂教育的實踐性和操作的反復性，并且通過游戲的形式呈現可以激發學生的學習興趣。音樂教育APP作為音樂教育的輔助手段，一般適用于音樂知識的學習、歌曲創編以及音樂欣賞這三個方面。同時由于其設備的特點，音樂教育類APP一般適用于個別化音樂學習的場景中。在以上研究的基礎上，我們對音樂教育APP的改進提出兩點設想：

（一）找準APP的開發內容和市場定位

在開發內容方面，應緊扣音樂教育和認知發展規律。音樂教育總體來說可歸納為三大類：創作和表演、感知和分析、理解文化和歷史背景。而涵蓋的學習領域包括歌唱、器樂演奏、即興和作曲、識譜、聆聽、分析、判斷、認識音樂與其他知識和現象的聯系、理解西方音樂和理解世界各國的音樂。[1]作為音樂教育類的APP，則需要從藝術教育及音樂教育的特點出發，在設計中注重其操作的反復性，并加入實驗性的操作；在其設計的側重點上，可以參照《藝術教育國家標準》的九個方面尋找切入點。在音樂專業性上，一定要注重音樂本身的特點，不能放棄對音樂本身的高要求。在教育手段的設置上，要符合兒童認知發展的特點，對音樂教育APP進行設計。同時不能忽視APP的游戲性和趣味性，并且在界面設計上能夠清爽美觀，這樣才能設計出一款好的APP。在APP的特色設計上，可以適當加入中國本土化的音樂知識和音樂文化，做出帶有中國特色的音樂教育APP。

在市場定位方面，開發者應該盡量避免低幼化，將目光放得更加長遠，開發出可以針對學校音樂教育全時段的APP。

（二） 做好運營推介和政策保障

目前，我國教育APP的推廣主要依賴APP商店，尚未形成有效的推廣機制。一方面，教師和學生較難在各大APP商店中快速搜索到符合滿足需求的產品；另一方面，還有不少人不知道如何搜索和使用APP。[2]為了彌補這一缺陷，我們建議：1.建立專門的教育類APP推廣平臺，按照不同年齡段、不同教學目的等進行APP分類，通過整合多種教育類APP，將其集中在一個平臺中進行推廣，方便用戶查找。 2.加大音樂教育類APP應用與開發的培訓力度，通過教師培訓的手段將音樂教育類APP推廣出去并應用于實踐中。

國家的政策扶持對音樂教育類APP的開發起到至關重要的促進作用。在對音樂教育類APP的開發中，我們認為：1.國家可以適當聯合教育科研機構和教育公司，整合各方力量，集中優勢，合力解決在教育發展進程中產生的一系列問題；2.在一定基礎上投入適當的資金，并制定政策，扶持并鼓勵音樂教育類APP的開發，調動市場積極性。

結語

在多媒體技術日益發展的今天，音樂教育APP在教學中的應用前景必定會越來越廣闊。由于技術的發展給各行各業帶來了巨大的變革，基于移動互聯網的教育 APP，滿足了學生個性化學習的需求，為傳統學校教育做出了補充并提供了另一種新的教學手段，相信將會得到越來越多的人的認可。[3]相信我們在對APP的開發過程中，技術和設計思路必定會越來越成熟和完善，音樂教育APP會向更好的方向發展。

參考文獻：

[1]錢初熹.當代發達國家藝術教育理論與實踐[M].上海：華東師范大學出版社，2010：108-109.

[2]馬玉慧，趙樂，李南南，王碩爍.新型移動學習資源——教育APP發展模式探究[J].中國電化教育，2016，（4）.

[3]丁澤霞.淺談中小學教育APP [J].教育前沿，2016，（3）.

（責任編輯 清 風）