探究高中語文作文教學(xué)如何革新思維提升教學(xué)質(zhì)量

陳敏

摘要：作文是對學(xué)生文字運用能力和邏輯思維能力的綜合考量，在新課標(biāo)和新高考制度的推動下，傳統(tǒng)的以模仿為主的作文教學(xué)思路顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的需要，如何探索全新的作文教學(xué)思路，提高學(xué)生的寫作思維能力，從而實現(xiàn)高中寫作教學(xué)水平的提升，這是現(xiàn)階段值得每一名高中語文教師思考的問題。本文簡要分析了當(dāng)下高中寫作教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了改革高中寫作教學(xué)的思路，以期為高中寫作教學(xué)的革新提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);思維;教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育深化改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，在語文教學(xué)開展過程中，深化語文知識能力至關(guān)重要。目前，針對高中語文教學(xué)來說，在語文基礎(chǔ)較為扎實的前提下，課文理解與思想認知有了普遍的提升，但學(xué)生作文能力的培養(yǎng)情況，仍然需要教育機構(gòu)高度關(guān)注。對此，本文從革新作文教學(xué)思維入手，強調(diào)革新思維提升的重要性，并擬定提升教學(xué)質(zhì)量方案，以此來保證語文教育作文教學(xué)的開展科學(xué)。

一、高中語文寫作教學(xué)革新的意義

隨著新課改的深入和新高考改革制度的推進，加強高中語文教學(xué)改革力度成為了必然的發(fā)展趨勢，這不僅是學(xué)科發(fā)展的需要，更是學(xué)生未來發(fā)展的保障，同時也是教育順應(yīng)時代發(fā)展、與時俱進的體現(xiàn)。而作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重點和難點，對于其教學(xué)改革的探討從未停止過，尤其是新課改推行之后，高中作文教學(xué)的革新已經(jīng)取得了一定的效果，但不得不面對的是，作文教學(xué)改革是一個長期、循序漸進的過程。學(xué)生作文教學(xué)水平的提升更需要一個漫長的過程，尤其是在很長一段時間內(nèi)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，作文教學(xué)大多停留在帶領(lǐng)學(xué)生模仿階段，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺乏足夠的關(guān)注。而寫作從本質(zhì)上將就是一個創(chuàng)新和創(chuàng)造的過程，所考查的不僅是學(xué)生對語言文字的熟練運用能力，更是思維能力和創(chuàng)新意識，而思維和創(chuàng)新意識才是決定學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵，同樣也是寫作教學(xué)中一直所忽略和缺乏的。基于此，高中語文寫作教學(xué)革新的真正意義就在于將寫作從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)思路中解脫出來，讓教師成為學(xué)生寫作路上的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，而非決定者，將寫作的主動權(quán)和決定權(quán)還給學(xué)生，讓寫作教學(xué)充分體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，將提升學(xué)生創(chuàng)新思維為教學(xué)首要目標(biāo)，將寫作教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，讓寫作回歸生活，而這些都離不開寫作教學(xué)革新的逐步推進。因此，加強高中語文寫作教學(xué)改革是確保高中語文質(zhì)量提升、實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升和未來全面發(fā)展的重要推動力。

二、革新高中語文作文教學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量的策略

在新課程改革的形勢之下，高中語文教師在注重學(xué)生語文理解、應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，也要對學(xué)生寫作能力的提升給予高度關(guān)注，逐步變革高中語文作文教學(xué)模式，將時代發(fā)展內(nèi)涵和具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源融入其中，拓展語文作文教學(xué)思維的廣度與深度，為學(xué)生作文寫作能力的提升提供積極的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而切實有效的提高語文作文教學(xué)質(zhì)量。其中，革新高中語文作文教學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量的策略主要包括以下兩方面內(nèi)容：

（一）注重文章效仿，奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)

在高中語文作文教學(xué)中要注重文章效仿，為學(xué)生寫作能力奠定基礎(chǔ)，以此來提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)語文作文教學(xué)效果最大化的改革目的。在新課程改革的教談高中語文作文教學(xué)如何革新思維提升教學(xué)質(zhì)量江蘇省徐州市新沂市高流中學(xué)狄中委育背景之下，高中語文教師要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)之下，形成生本教學(xué)理念，注重學(xué)生在作文教學(xué)過程之中的主體地位，從其身心發(fā)展的現(xiàn)實情況入手，制定有針對性的作文教學(xué)方案。同時，要加強語文作文教學(xué)的隨筆練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀作品、語句的基礎(chǔ)上融入自身的創(chuàng)作內(nèi)容，并將此作為提高學(xué)生語文寫作能力的重要途徑，在此過程中，教師要合理挑選效仿的文章、段落與語句，提高作文寫作實效性。例如，在作文講解之中，教師可以利用蘇教版必修一《獲得教養(yǎng)的途徑》中的“我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。”這一語句，教師可以讓學(xué)生對這句話進行深入理解，并將此與自己的生活實際相結(jié)合，將自我的理解內(nèi)容融入其中，對文學(xué)作品保持一顆崇敬之心，以此為模板進行相應(yīng)創(chuàng)作，實現(xiàn)學(xué)生情感教育和寫作能力的融會貫通，這種以高中語文教材為切入點的寫作教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我創(chuàng)新，為學(xué)生的能力提升奠定基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計留白，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

要精心設(shè)計留白，為學(xué)生留有足夠的寫作想象空間，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在充足的寫作空間之下，最大限度的發(fā)揮自身的寫作潛能，進一步提高學(xué)生的作文寫作能力。語文作文教學(xué)要以一定的教材或資料為基礎(chǔ)，對此，教師要精心研讀蘇教版語文教材，從橫向和縱向兩個方面對蘇教版語文教材進行深入剖析，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生精心構(gòu)思作文框架，從而提高語文作文的寫作能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的語文作文創(chuàng)作意識。一般來說，任何文章的創(chuàng)作都會給讀者留下一定的想象空間，而教師要充分利用這些空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，讓學(xué)生積極主動參與到文章創(chuàng)作之中，加深對蘇教版語文內(nèi)容理解的同時，提高學(xué)生的寫作水平[3]。例如，在蘇教版《燭之武退秦師》這一內(nèi)容的閱讀講解中，燭之武利用了大量的語句擊退秦師，教師可以讓學(xué)生對燭之武的對話語言進行描述，并通過言語表面刻畫燭之武的內(nèi)心及人物形象，積極拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間，這種隨堂安排的語文作文教學(xué)方式，可以更為契合的營造一種良好的創(chuàng)作氛圍，對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]余艷.談高中語文作文教學(xué)如何革新思維提升教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2015，000（025）：133.

（江西省南昌縣蓮塘一中 ?江西南昌 ?330200）