素質教育背景下化學化工類專業雙創課程體系的構建

趙雪+王彥斌+蘇瓊+谷紫然

摘 要：“雙創”即創業和創新，目前，隨著社會經濟和科技的快速發展，社會對創新型人才的需求也在急速增加，為了培養出一批高素質、敢創新的人才，國家也在極力號召各大高校開設雙創課程，提高教育質量。基于此，本文中筆者分析了高校創新創業課程教育開展的意義，并對化學化工專業雙創課程體系構建的策略進行了討論。

關鍵詞：化學化工 雙創新創業 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0022-01

1 素質教育環境下高校創新創業課程教育開展的現狀及問題

如今，國家提倡素質教育要以人為本，要求學校對學生的教育不能局限于知識的傳授層面，而是要培養學生的創業創新能力，使學生能夠更快地適應社會的發展。有效開展創業創新課程 ，能夠培養一批有感情、有創意、敢于創業的高素質新型社會人才。

但是，我國普通高等學校的現階段教育中，創新創業課程的開發還處于初期階段，與其他課程相比，缺乏有效的教育經驗用以指導和參考，也沒有豐富的教學資源和師資力量，再加上很多高校對于創新創業課程的開設以及課程模式和教學方式的應用都亟待完善，這使得整個創新創業課程教學的發展速度較慢，質量水平較低。

另外，除了學校的客觀條件不夠優厚，學生自身也存在很多問題。目前高等學校的學生，很大一部分在之前的應試教育模式下，養成了只想學習，不顧其他的思想觀念。所以當走進大學校門的時候，在無人引導和管制的情況下，許多學生都處在迷茫時期，尤其是對未來就業方面的認識更是缺乏想法，學生自主創新的創業意識也十分缺乏。

2 高校化學化工類專業雙創課程體系的構建策略

在素質教育的要求下，高校化學化工專業創新創業課程體系的構建更是刻不容緩。如何更好地構建化學化工專業雙創課程體系，提高化學化工專業學生創新創業能力，是每個高校化學化工專業教師必須研究和思考的問題。只有構建出好的雙創課程體系，才能培養出更加有專業素質、有創意、有膽量的化工化學專業人才。

2.1 開發專業實踐創新課程，改革實踐教學方法

許多高校學生在應試教育的培養下，嚴重缺乏創新意識。而在社會生活和工作實踐中的創新能力，與學生平時的創新知識理論和創新技術方法有著直接的聯系。正是由于學生缺乏這種創新的知識理論、技術和方法，才會在實際工作中缺乏創新。這樣一來，學生在畢業后的就業中，就難以從事具有研究性和挑戰性的工作，并且也無法達到企業對于研究性工作創新型人才的要求。

對此，高校化學化工專業應當構建與完善具有專業特色的雙創課程體系，在構建這些實踐創新課程的時候，要注意讓課程具有一定的實用性、策略性和前沿性，使這些課程一方面有一定的知識理論，又不能缺少一定的技術創新，比如開設《化學工業中的創新思維》《化學分析理論創新》《化學實踐創新能力》等課程，起到發展學生創新能力的積極作用。另一方面，在課程內容中要涉及一定的環保理念以及化工產業的政策等內容，比如采用開放式的方法來授課，讓學生選擇自己喜歡的課程項目進行研究和創新，再經過專業導師的指導，實現自主訓練、自主創新，從而激發學生的創新思維。這樣才能使學生在綜合考慮各個因素之后，創新研究方法，優化知識結構，提高自己的創新水平。

2.2 依據化學化工類專業特點，多動力耦合搭建實踐創新平臺

化學化工類專業的較為明顯，化學是一門實用的學科，它與數學、物理學等學科共同成為當代自然科學迅猛發展的基礎。具有很強的實用性和實驗性。在因此對其專業學生要求也相對特殊，即畢業生能夠在化工生產工作的各個環節都十分熟練，并且具備一定的創新能力。比如既可以在生產、管理一線進行實際的操作和管理，也可以對化工工藝進行創新與分析，并具備一定的產品設計和配制能力，創造新產品，提高企業創新能力和市場競爭力。搭建一定的化工化學類專業創業課程平臺，比如開設工程技術經濟學、企業管理等課程等。

2.3 營造綠色人文的實踐創新環境，著力培育工匠精神

如今各行各業都提倡綠色發展、節能減排的環保理念。化工行業要長久可持續發展，也必須遵循這一理念。學校在化學化工專業的課程構建過程中，要將綠色環保理念貫徹始終，比如在實際創新訓練項目中，可以將綠色環保能力作為一個參考指標，要求學生在一定的綠色環保參考值內進行創新訓練，這樣有利于培養學生的環保意識。另外，要鼓勵學生積極分享自己的創新成果，在交流過程中找出不足，教育學生研究創新要淡泊名利，提高工匠意識，為促進社會經濟與自然可持續發展一體化作自己的貢獻。

2.4 改革考核方式與評價體系

對于雙創課程的考核與評價，要不同于普通專業課程的評價，因此需要增加更建立更加嚴格的考核制度與評價體系，也要建立師生互評體系。只有這樣才能培養出優秀的創新型人才。比如定時開展創新項目實踐交流會，要求學生在會上報告每個創新項目的進度與遇到的問題，交流心得，然后做出總結。當然學校也可以開設師生互評體系，學生可以對老師的指導和工作作出評價，老師也要對學生的創新型表現做出客觀的評價。這樣有利于學生總結創新過程中的注意事項，找出問題并解決問題。另外，學校要在創新課程開展中積極提供資金支持，設立獎賞制度，如對具有創新能力的師生進行一定的獎勵，這樣有利于激發學生與教師的創新積極性與自主性。

3 結語

化學化工專業雙創課程的構建任重而道遠，除了學校的課程體系的構建與完善外，還需要國家政策的支持，只有在學生、學校與政府的共同合作與努力下，雙創課程的構建工作才能順利開展，從而為社會主義建設培養出一批專業素質高、創新能力強的化學化工專業人才。

參考文獻：

[1] 劉洋.“雙創”背景下高校創新課程改革芻議[J].鄂州大學學報， 2017，24（2）.

[2] 朱小兵.高職“雙創”教育課程現狀分析與對策[J].現代教育， 2016，09.