淺談文言文的文字教學

楊哲+劉書芬

摘 要：文言文在中學的語文學習中占有較重要的位置，但對學生來說又是很難學好的知識，分析文字的字形，講解文字所包含的文化知識，可以使學生真正理解字詞，提高學生的學習興趣和學習效率，是解決學生學習文言文困難的方法之一。

關鍵詞：文言文 文字 教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0062-02

字詞是文言文的重要教學內容之一，通過字形和文化方面的教學，能幫助學生加深對字詞的理解。

1 字的形體方面的教學

漢字起源于圖畫文字和記事符號，從甲骨文一直到楷書，盡管形體有變，但其表意性沒變，下面探討形義關系：

1.1 據形識義

（1）根據字形探尋字義。

如：“初”表初始義。甲骨文由衣和刀組合而成，《說文》：“初，始也。從刀，從衣。裁衣之始也。”[1]（591） “以刀裁衣”會“始制衣服”之意，故有始義。

“及”為逮住義，甲骨文和金文由前面一個人，后面一只手形組合而成。象前面的人被后面一只手抓住。《說文》：“及，逮也。從又，從人。”[1]（414）

“臭”有氣味的意義，甲骨文由自和犬構成，上下結構。《說文》：“臭，禽走臭而知其跡者，犬也。”[1]（1356）上部自是鼻子的象形，下為犬形，會意犬用鼻子辨別氣味，引申出氣味義。

“湯”字的金文由氵和昜構成。《說文》：“湯，熱水也。從水，昜聲。”[1]1581昜甲骨文上為日（圓圈中加一橫畫）、下為日光散射（一、勿）之形。朱芳圃：認為上面的日是“鐙缸也……金文或增彡，象燈光之下射也。本義當訓光明。”[2]（1099） 朱駿聲：此即古

暘。[3]（1100）甲骨文中應該是日的象形，“彡”應是日光下射之形。太陽會發光，也會發熱，日下的“勿”可表光，也可表熱，“湯”由表水“氵”、表太陽的“日”和表熱量的“勿”三者會意而成，表示水因太陽的熱度而變成熱水。