指向表達(dá)：讓閱讀教學(xué)為習(xí)作教學(xué)助力

任偉+馬進(jìn)

摘 要：閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩大支柱，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵所在，但閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，學(xué)生表達(dá)能力的提高舉步維艱。到閱讀教學(xué)中去尋找破解習(xí)作難題的密碼，要求教師把閱讀教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)投向表達(dá)，在提升學(xué)生閱讀力的同時(shí)發(fā)展他們的表達(dá)力。

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力 閱讀教學(xué) 習(xí)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0071-01

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)本是語(yǔ)文教學(xué)的兩大支柱，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵所在，但長(zhǎng)期以來(lái)，它們所受的待遇和效果卻并不相同。教師在閱讀教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間、精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了習(xí)作教學(xué)。學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文，越怕越差，越差越怕，于是，閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，學(xué)生表達(dá)能力的提高更是舉步維艱。

如何打破這一困境，讓習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)比翼齊飛呢？筆者認(rèn)為，鑒于教學(xué)時(shí)間的局限性，到閱讀教學(xué)中去尋找破解的密碼，不失為一條捷徑。

1 在質(zhì)疑中學(xué)選材

《少年王冕》一文以時(shí)間為順序介紹了少年王冕的從七歲到十七八歲的經(jīng)歷，全文僅用了958個(gè)字。作者是如何做到的呢？課文為什么詳寫了他十歲棄學(xué)放牛和十三四歲學(xué)畫荷花的事？學(xué)生通過初讀質(zhì)疑、再讀解疑、討論交流等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，了解到了本文選材的奧秘所在：這兩件事都發(fā)生在王冕人生轉(zhuǎn)折之際，是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的重大事件，是最能突出人物特點(diǎn)的典型事例。……