淺談后進生的轉化策略

孫艷玲

摘 要：班主任要認真分析后進生形成的客觀和人為因素，對癥下藥，因材施教，促使其轉化，提高全班整體教育教學質量，才能為國家培養合格的跨世紀人才。

關鍵詞：班主任工作 后進生 形成因素 轉化方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0141-01

作為班主任，每教一屆新生都會遇到比較特殊的學生，他們或是思想品質較差，或是學習較差，其他方面與一般學生也有差距，這里統稱為后進生。這些學生人數雖然不多，但影響很大，常常要花費班主任不少精力，但又很難馬上收到教育的效果，可以說一般的班主任都覺得個別學生的教育是讓人煩惱的大問題，筆者在十多年的班主任工作中，逐漸認識到，教育個別生也是有規律可循的，只要對后進生有正確的認識、正確的態度，便不難找出正確的方法，取得比較好的教育效果。

每個后進生都有造成后進的具體原因。有的學生學習不好，是因為家長每天晚上愛吃喝賭博，學生沒有復習、做作業的必要條件，甚至蒙頭大睡都不得安寧，有的家里吵嘴打架，日子久了，便影響學生，也養成一種刻薄粗俗的作風，但是根本原因卻不在他們身上，單純責怪他們是不公平的，而且不可能真正解決問題，那么，怎樣才能促進后進生的轉化呢？對此，本文從以下方面作了簡要闡述：

1 提高學生覺悟

有些學生的錯誤表現出來的是行為，根源在于覺悟，如果不抓住思想覺悟這個根本工作，就會看到后進生處處是錯，后進生也動輒得咎，總覺得老師找茬。……