淺談“蘇派”教學(xué)對小學(xué)語文課堂的影響

莊辰

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0144-01

新課改的十年間，江蘇小學(xué)語文界以飽滿的改革熱情，在教材建設(shè)課堂教學(xué)等諸多領(lǐng)域進(jìn)行了創(chuàng)造性的開拓， 形成了具有鮮明地域特色的小學(xué)語文課程體系， 涌現(xiàn)了眾多新生代名師，逐漸形成了“厚重如山，靈動似水”的教學(xué)風(fēng)格。

1 山的厚實，彰顯豐富文化底蘊

厚實的課堂，要有足夠的容量，更重要的是要有深厚的內(nèi)涵。厚實的課堂善于把教材作為根本，整合教學(xué)資源，形成豐富充實的知識體系。厚實的課堂并不滿足于學(xué)生對文本的理解，而是期待學(xué)生在更高的起點上產(chǎn)生更多的疑問，注重學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。厚實的課堂能廣征博引，揮灑自如。厚實的課堂源自教師厚實的文化底蘊、厚實的專業(yè)知識、厚實的道德修養(yǎng)、寬廣的胸懷。

1.1 注重積累，豐富知識

積土成山，積水成淵。積累是語文學(xué)習(xí)的基本途徑，離開了積累知識就得不到深化、充實。在蘇派教學(xué)中，對于字詞的積累、常識的積累、詩歌文章的積累、閱讀感悟的積累要求很高。在很多公開課中，“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，經(jīng)常匯集一些重點詞語，最大程度做到會讀、會寫、會解釋甚至學(xué)會運用。一線的老師們也樂于利用課前預(yù)備的時間積累一定的詩歌，這不僅僅是為了應(yīng)付背誦默寫，更重要的是提高文化素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《山行》時，提供一些關(guān)于秋天的古詩讓學(xué)生進(jìn)行積累，又如，在教學(xué)《西湖》時，讓學(xué)生積累關(guān)于贊美西湖的古詩。

1.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的思維和批判能力