小學語文課堂教學提問技巧初探

顧金芳

摘 要：課堂提問是課堂教學中不可缺少的主要教學方式之一，提高課堂教學效率關鍵是提高課堂提問的有效性。好的課堂提問能夠啟發學生的思維，調動學生學習的積極性，從而引導學生自己分析問題，最終解決問題。本文將結合教學實踐，重點關注課堂的有效提問，對小學語文課堂提問進行初探。

關鍵詞：語文課堂 課堂提問 有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0150-01

師生交流的主要方式是課堂提問，教師的提問是“教學的生命”。縱觀小學語文課堂提問，還存在種種紕漏。提問內容上缺乏啟發性、科學性，學生理解有歧義，不能激發學生的思維；提問方式上缺乏循序性，學生無從答起；提問對象上帶有隨意性、懲罰性，無法激發學生的學習興趣；提問結果的評價上對學生的回答分析不足、鼓勵不足，不能有效地起到反饋信息的作用。為提高語文課堂學習的有效性，下面談談語文課堂教學提問的一些做法。

1 根據編者提示設計提問

語文教材的編訂有一定的目的性，每篇課文后面都有編者精心設計的提示，這些提示是編者意圖的體現，我們可以根據教學的需要適當選用。這樣既能節省思考設計問題的時間，又能更好地完成教學任務，達成教學目標。以教學《奶奶的白發》為例，課文主要描述了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。課文簡潔易懂，旨在讓學生認識到長輩為晚輩付出的精力和心血，懂得要尊重長輩。……