小學數學教學中積累學生基本活動經驗的對策探討

李淑君

摘 要：目的：探討小學數學教學中積累學生基本活動經驗的對策及效果。方法 2014年09月～2016年01月期間，選取兩個小學班級作為研究對象，且均為小學三年級，其中1個班級（共62名學生）采用傳統數學教學（以下簡稱“傳統班”），另外1個班級（共60名學生）則在傳統數學教學的基礎上加用“基本活動經驗”的培養（以下簡稱“實驗班”），對比其對策及效果。結果：實驗班學生數學的“基礎知識”、“基本技能”及“綜合運用”水平，均明顯優于傳統班，兩組差異比較有統計學意義（P<0.01）；且家長滿意度方面，實驗班也明顯優于傳統班（P<0.05）。結論：在小學數學教學中，老師應該幫助學生積累基本活動經驗，不僅能夠提高學生數學水平、促進思考，而且還能提升家長滿意度。

關鍵詞：小學 數學 教學 學生 基本活動經驗 對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0190-02

“基礎知識”、“基本技能”、“基本思想”、“基本活動經驗”是新課標在數學教學目標中的基本內容，簡稱“四基”[1]。但是，在實際教學過程中，絕大多數老師都只是“按部就班”的常規教學罷了，對于學生“基本活動經驗”的培養沒有起到積極作用，甚至干脆放棄讓學生累積基本活動經驗的機會[2]。鑒于此，本課題就“小學數學教學中積累學生基本活動經驗的對策及效果”進行探討分析，以期為其教學工作提供參考依據，詳情報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本課題所選取的研究對象，均為本校2014年09月～2016年01月期間在校讀書的小學三年級學生，其中1個班級的62名學生給予傳統數學教學（傳統班），另外1個班級的39名學生則在傳統數學教學的基礎上加用“基本活動經驗”的培養（實驗班）。傳統班：男生35名（56.45%），女生27名（43.55%）；年齡8～10歲，平均年齡（8.73±0.45）歲。實驗班：男生38名（63.33%），女生22名（36.67%）；……