農村小學信息技術生活化教學

韓靜

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0205-01

陶行知先生說過：“生活即教育。”強調了用生活來教育，為生活而教育。“回歸生活，關注兒童現實生活”的課程理念也告訴我們，信息技術課程不是一門高端的專業課程，是不能遠離社會的課程。信息技術課堂如果沒有有效的教學策略，很難達到理想的教學效果。諸多實踐表明，在信息技術課堂上開展生活化的教學模式能夠有效地激發出學生學習信息技術的興趣，促進學生實踐能力和知識運用能力的提高。

1 信息技術生活化的主要內涵

小學信息技術生活化就是以新課程理論為指導，將生活中的場景和經歷融入到信息技術教學中，讓學生從熟悉的生活情境中獲取新知，并做到學以致用，體現“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發學生學習信息技術的興趣。信息技術生活化教學，不是僅僅在教學活動中引用了現實中的素材那么簡單，它是一個過程，一種活動傾向。在生活化的信息技術課堂中，確立以人為本的意識，緊密聯系學生的現實生活世界，將信息技術課堂教學變為學生認識生活、認識信息技術的活動課。

2 農村小學信息技術生活化教學設計策略

農村小學生是小學生群體中更為特殊的一個群體。家庭環境的差異，教學條件的限制以及低迷的學習氛圍都使得農村小學生信息技術能力參差不齊，信息素養整體偏低。筆者經過三年來的教學，總結出了適合農村小學生的信息技術生活化教學的有效實施途徑。……