小學美術教學中學生創造力培養策略研究

錢玉玉

摘 要：創造力的發揮是民族進步的靈魂，創造力的培養是當前素質教育重要的課題活動。小學美術是培養學生創造力，樹立學生審美意識的關鍵。在美術教學活動中激發學習美術的熱情和信心有利于學生創造力得到充分的發揮。教師應該善于抓住小學生的學習特點，實施多元化的教學模式，開展多種教學活動不斷調動學生的學習積極性，讓學生的思維在審美中不斷的提高，并在創新環境中學會探索和自主學習，讓新穎的教學模式提升美術課堂的吸引力，從而實現學生創造力的有效培養。

關鍵詞：小學美術教學 學生 創造力 培養 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0214-01

傳統的美術教學較為單一、枯燥，學生學習興趣較為低下，自主學習和創新能力欠缺。為了及時轉變當前美術教育滯后的現象，教師應該針對學生的發展特點，注重學生心智的養成和美術審美能力的培養，實現多元化教學。小學美術教學中學生創造力培養策略研究，具體做法：可以利用激疑生趣、多法導入、名畫鑒賞等引領學生學會觀察，促進學生思維向多角度擴散，從而激發學生創造欲望，使學生符合社會時代發展的需要。

1 重視培養過程，優化美術教學環境

創造力的挖掘首先在于整個學習過程的不斷積累，是學生感情澆注和思維發散的結果。教師在教學過程中要注重學生思維發散的趨勢，并根據多元化的教學經驗進行逐步引導，呵護學生內心美術作品的情感流露，同時優化美術教學環境，讓學生在美術文化的熏陶下，逐漸構建自我的認知結構和知識應有的互動過程。首先，教師應該緊抓教學大綱的要求，重視教學的每個環節，讓學生能夠在每個環節中都能獲得新知，促進自我的全面發展。只有對美術的認識真正納入學生的認知水平中，并使其結構不斷的發展，讓學生利用有效的手段融進自己的審美情趣。教師在教學過程中還應該注重作業環節的布置，對作業存在的問題進行適時地改正，教師在知道過程要尊重學生思維的發展方向，多使用鼓勵的預期進行教導，對于好的作品進行贊賞和進一步升華自我作品的方法和步驟。其次，教師還可以將音樂與美術作品進行巧妙結合，用優美的音樂意境去生化藝術之內，讓絕妙的美提升感染學生的審美能力和創造力。對于美術環境的優化過程，教師在保證學生具有扎實的功底的前提下，適當的開展一些活動課，啟發學生對美術的認識，使之思維涌現出創造的源泉。例如：在進行“造型表現”的過程中，教師可以實行“閃光的煙花”這一課題，引導學生體驗各種材料對煙花的不同表現效果，并鼓勵學生通過會議放煙花的情形嘗試用不同材料進行表現，同時引導學生如善于發現煙花升空后的從中間向外放射的場景，以及如何進行挖掘自我的創造力，這樣可以有效的進一步優化美術教學環境。

2 倡導合作模式，提高學生的學習興趣

合作學習是讓學生為了一個共同的目標和發展方向進行合作而努力達到相應的目標，對于進一步挑戰學生對創造力的挖掘具有顯著意義。經研究實踐表明，有效的合作學習方法可以側面切實有效的激發學生的創造力，對于學生思維的發散具有不可小覷的意義。合作學習有利于調動學生的主體性、積極性、主動性的發揮，由于個體發展具有差異性，學生對待同一件事的思維具有不同的思想，某位學生可能存在對某個作品理解偏差或者存在思想狹隘的情況，通過合作學習其他成員可以有效的進行知識或見解的補充，同時通過學生之間合作討論有利于及時獲得新知，為創造力的發揮奠定堅實的基礎。教師在教學過程進行有效的合作學習，可以促進學生盡最大程度的發揮自我潛能，讓學生變被動為主動進行學習，從而促進學生的共同進步共同發展。例如：在美術課題“淅瀝的小雨”的造型表現中，教師可以讓小組件進行合作，用一組較有方向性的線條來表現雨滴，并把雨中人、事物的特征通過創造性思維進行表現，教師首先可以進行分組，讓小組間進行會議并討論雨中的實物與平時有什么不同，花草樹木有什么變化，汽車駛過路面會出現怎樣的場景，鼓勵學生進行回答，組內的其他同學進行補充，然后在合作的情況下將所要表現的主體畫畫在顯著位置。通過這種團結合作的教學方式，很容易讓學生意識到美術的偉大魅力，并通過多個同學的思維角度更易于學生創新能力的發揮和創造力的挖掘。

3 善用現有設備，激發學生學習熱情

隨著現代信息技術的不斷發展，要想進一步提高學生的學習熱情，使教學形式寓教于樂，教師在教學過程中應該善于應用多媒體技術或者現有設備提高學生的學習積極性。教師在教學過程中可以通過自制各種視頻或演示多種作品，提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣。只有學生對美術作品具有了興趣，學生更容易獲得創造的機會，并在多媒體設備的幫助下獲得更多的美術作品的精神食糧。另外，教師可以使用“自制教具”進行授課，使各種圖片極具“真實”感，從而激發學生天性活潑好動、愛探索的行為習慣。例如：在教學“立體畫法”時，教師可以讓學生從家中尋找一些類似的教具，讓學生大膽討論，通過欣賞，學生對線的粗細、點的大小、色彩的變化以及畫面的節奏感具有一定的認識，學生容易在真實的實物下多問幾個為什么，有利于學生創造力的發揮。另外，教師在教學環節中應該注重鼓勵學生發現問題、解決問題的能力，對于學生的創造性思維，教師應該予以鼓勵的態度進行評價，在生活中要倡導學生善于引用生活中存在的設備或技術進行創造性作品的發揮，鼓勵學生敢想、敢做、敢行動，從而提高學生的自身素質，促進其全面發展。

4 結語

總之，創新教育是素質教育的核心，創新能力水平是新時代培養人才的最高標準。藝術的生命在于創新，教師在教學活動中不僅要教予學生基本的知識與技能，同時要注重學生情感和審美觀念的培養。

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