淺談幼兒品德教育的價值及策略

任敏

摘 要：高尚的品德自古以來都是中華民族的靈魂所在。現我國經濟飛速發展，社會主義建設也如火如荼的進行，需要大批德才兼備的人才。只有品德高尚的人才能被周圍的人認可、被社會認可，才能更好的為人民服務、為社會做出貢獻。如果把人生比作一顆大樹，那么幼兒時期就是一株樹苗，若從小就正確引導，那這株樹苗將向著正確的方向成長，直至長成參天大樹。幼兒教師是辛勤的園丁，要做好幼兒道德品質的培養，引導幼兒形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：幼兒 品德教育 重要性 策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0233-02

品德教育是道德活動的重要形式之一，指一定社會或集團為使人們自覺遵循其道德行為準則，履行對社會和他人的相應義務，而有組織有計劃地施加系統的道德影響。它是一定社會或集團的道德要求轉化為人們內在品質的重要條件之一。我國學校德育泛指政治教育、思想教育、品德教育等，實為社會意識教育。政治教育指形成學生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成學生一定世界觀、人生觀的教育；品德教育即促進學生品德發展的教育。通俗了說，品德教育就是在日常的教學中，不但教會幼兒書本上的知識，更要讓他們逐漸形成正確的道德觀和價值觀。

1 幼兒品德教育的價值

1.1 幼兒品德教育對個人的價值

人之初，性本善。幼兒年齡小，可塑性很強。學前兒童時期正是一個人的思想品德形成的重要時期，采取有效的方式和途徑對孩子進行品德啟蒙教育極為重要。這個時期的幼兒具有很強的可塑性，無論是接受能力還是模仿能力都非常強，也較容易接受外界的影響，因為此時幼兒的頭腦尚未發展成熟，沒有定型而又幼稚無知，不管接觸什么都會留下深刻印象，并且一切事物的本性都是嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但長硬后就不容易改變了。正如蠟在柔軟時易定形，硬了就易碎。一顆幼小的樹苗可以種植，移植修剪，可任意轉向，當它長成一顆大樹后，就不可這樣辦了。幼兒也如此，早期的教育會影響一個人日后的成長道路，會影響他的人生觀、興趣、愛好、思想品性、人格修養等等。

1978年，75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會。有人問其中一位：“在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最重要的東西呢？”白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園里學到了些什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事情要表示歉意，午后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我所學到的全部東西就是這些。”可見，良好的品德習慣是做人做事的根本。成功的德育經驗表明，德育必須及早實施，年齡越小越有效，實施早期兒童德育策略，才能形成健全的人格。

1.2 幼兒品德教育對社會的價值

進入學前期的兒童，開始形成最初的個性傾向。由于身心各方面的發展，初步產生了參加社會活活的愿望，渴望參加成人的社會實踐活動，但學前兒童還存在能力有限、經驗缺乏、還不能很好地控制自己或使自己的行為服從比較遠大的目標等一些缺點，此時，作為家長和幼兒園老師如果能夠密切關注孩子的需求，抓住關鍵期，給予及時地引導和鼓勵，幫助他們克服缺點，則對于培養兒童良好的道德行為、個性品質，能夠起到積極的推動作用。使幼兒的個性從一開始就能沿著正確的道路向前發展，及至終身受益。而幼兒如果得不到及時的道德教育，則極易滋生不良習性乃至走上犯罪歧途。面對眾多失足少年，幼兒德育顯得更為重要。

許多國家的德育實踐表明，完整的德育工作是從低齡兒童德育策略的實施開始的。英國在20世紀初就制定了專門的幼兒德育目標；在戰敗廢墟上創造了發展奇跡的日本更重視幼兒的德育，學前階段幾乎不進行文化知識教育，而主要致力于培養孩子們的心理品質和行為準則；法國和美國也都制定了相應的幼兒園德育大綱。關注兒童的思想品德健康成長，也是我們國家大力倡導的思想品德建設工程的一部分。2014年召開的全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上，中共中央政治局委員劉奇葆出席會議并強調，要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿工作全過程和各方面，堅持教育引導與做好服務相結合，堅持滿足需求與提高素養相結合，培育中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。故孩子品德的好壞，不僅關系到他個人的前途、家庭的幸福，而且還關系到民族的興旺、祖國的興衰。

2 幼兒品德教育的策略

古人云：少成若天性，習慣成自然。一語道破了幼兒教育的重要性。當今社會，家長所關注的已不是孩子的衣食溫飽，更注重的是孩子的知識教育。許多家長望著這瞬息萬變飛速發展的社會，投入了很多精力和財力去開發孩子的智力。目的是不讓孩子輸在起跑線上。可是卻忽略了人生至關重要的一舉--那就是培養孩子的道德觀。俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。所以育兒先育德，培養孩子健全的人格和優秀的品質，勢必從幼兒抓起，從娃娃抓起。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”

2.1 結合日常生活中的小事隨機教育

幼兒一日活動中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，把德育教育滲透到幼兒生活的各個方面，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實的基礎。比如，，日常生活的一些細小環節也可以利用起來，引發幼兒的情感共鳴，從小事入手，培養幼兒道德情感。如：激發幼兒給生病的孩子搬椅子，幫助年齡小的伙伴穿衣服系鞋帶，關心植物生長，學會和朋友分享自己喜歡的玩具和圖書，幫助老師做值日，動手給過生日的小朋友做禮物等。這些看似瑣碎的事，卻點點滴滴浸入孩子幼小的心田，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

2.2 結合游戲活動進行品德教育

游戲是幼兒最喜歡的一種活動，也是培養幼兒良好行為習慣的重要方式。許多游戲活動都是模擬社會活動、社會角色的活動。在游戲活動中，能使幼兒懂得什么是道德的，什么是不道德的，什么是應該做的，什么是不應該做。也在解決糾紛的過程中，揭示正確的道德要求和行為規范，提高正確的道德認知水平。例如，教師可以有針對性的讓幼兒掌握德育教育，播放一些有關解放軍的電影或動畫片等，學習解放軍叔叔是如何監守自己的崗位保衛我們的國家，從小培養幼兒熱愛祖國，認真學習，長大為祖國作貢獻！可以定期組織幼兒去敬老院，幫助老人們打掃衛生，陪老人聊天，讓幼兒學會孝敬老人，傳承中華民族孝道；可以每年清明節組織幼兒參觀烈士紀念堂，悼念那些最可愛的人等等。可以在角色游戲中，讓幼兒通過扮演的各種角色，逐步認識和理解角色的義務、責任，不斷學習著社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發展，并逐步養正互相幫助的優良品質。還可以開展學習德育童謠、以德育為主題創設環境，使主題墻與幼兒對話，增進幼兒學習德育教育。

其實教與學，自古以來都是合二為一的；作為教師應該知道怎么去教，而學生應該明白怎么去學。熱愛是一切教育的基礎，熱愛幼兒，這是教師的天職，是每個教師不可缺少的思想品質，幼兒教育是啟蒙教育，幼兒可塑性較強，如何將德育教育貫穿在幼兒一日活動中，這就需要教師必須了解，熱愛幼兒，而且這種愛是發自內心的，不是因為可愛而去愛，而是由于愛才可愛。只有這樣才能發揮愛在德育教育中重要作用。

2.3 以自己為榜樣去引導教育

2.3.1 以教師引導

“師者，傳道、授業、解惑也。”這是對教師職業定義中流傳最廣泛的一個。古往今來，教育工作都把“傳道”放在了首位。教師如何傳道，如何在學生品德教育中發揮榜樣作用，這是每一個教育工作者都應該身體力行的事。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，所以教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。教師必須言傳身教，以自己的行為作為幼兒學習的榜樣。

在幼兒眼里，教師就是神圣不可侵犯，不管老師說什么，他們都會聽。而教師對待幼兒的態度也會影響每個幼兒的思想品德。而幼兒園是個幼兒多，教師少的地方，所以教師做到真正的關愛每個幼兒是很偉大的，其力量也是無窮的。

著名教育家陶行知先生說過：學高為師，身正為范。教師的榜樣作用對幼兒一生都將產生重要的影響。因此在幼兒品德教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，下令而行；其身不正，雖令不從。”教師如何發揮自己的榜樣作用呢？首先要做到言行一致，以身作則，使幼兒覺得可信；其次要認真對待教育工作，愛崗敬業，使幼兒覺得可敬；再次要積極提高自身文化修養，和藹可親，平易近人，使幼兒覺得可親。歸結于一句話，就是要使自己在幼兒心目中可信、可敬、可親。教師與幼兒相處的時間很多，是幼兒最直接和經濟的模仿對象，身教重于言行，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。所以，教師要注意自己的行為、語言、衣著儀表，時時處處為幼兒起表率和榜樣的作用，讓幼兒覺得可信、可親、可敬，我們的教育工作就能取得令人滿意的效果。

2.3.2 以家長引導

蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：一個父母對自己的要求，一個父母對自己家庭的尊重，一個父母對自己每一行為舉止的注重，是對子女最首要的，也是最重要的教育方法。所以在日常具體生活中，父母要時時刻刻嚴格要求自己，事事起榜樣作用。一定要讓孩子做到的，父母自己先做到。父母的一言一行都會影響孩子的一朝一夕，甚至會影響孩子的一生一世。從馬卡連柯的話中我們可以很清楚的看到父母對幼兒的榜樣作用。家長的以身作則會潛移默化的影響孩子的思想和行為，而這些思想和行為將會影響孩子未來的成長和一生的發展。

2.3.3 同伴對幼兒品德教育中的榜樣作用

在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”幼兒同伴群體是珍貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體發揮著舉足輕重的作用。

在真人秀《爸爸去哪兒2》中6個孩子的相處就可以看出同伴相處的重要性。費曼在泥地里堅持不懈的踢足球感染了楊陽洋，楊陽洋不再膽怯，也加入了足球賽中，讓他們在沒有優勢的情況下贏得了比賽。貝兒的樂觀開朗，銀鈴般的笑聲也感染著同伴們，讓他們在旅途中多了更多的歡聲笑語。費曼在尋寶途中不怕臟，勇敢向前，遇到最后一個寶藏——一個大西瓜，當其他小伙伴都打算放棄這個寶藏的時候，他再一次展現了不屈的毅力，面對搬不動的西瓜，他就用滾的，山洞里泥濘不堪，西瓜上沾滿了泥，很難滾動，他依然堅持不懈，小小的身軀把大大的西瓜滾出了長長的山洞，圓滿完成任務，他也成為伙伴們心中最勇敢的榜樣，值得學習的榜樣。

同伴的溝通與交往是無可替代的。所以，我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴間的交往讓幼兒親身體驗，使幼兒在同伴交往中得到良好的發展。可以采用小老師制，請表現好的幼兒來當小老師，幫助教師管理班級。老師和學生，幼兒往往更傾向于當小老師，所以教師選的小老師就是幼兒學習的榜樣，他們會學習小老師的優點，使自己變得更好，這樣他們也會有機會去當小老師，孩子們就在爭當小老師中互相進步。

3 幼兒品德教育的意義

國家富強，民族振興，人民幸福，這是國家的夢，也是人民的夢。用實現中華民族偉大復興的“中國夢”凝聚強大精神能量，是近代以來中國人民坎坷追夢歷程的啟示，也是我們面向未來應時刻秉承的法則。“中國夢”既是對百年來中華民族為之奮斗追求的概括，也是當下中國人對自己未來的渴望；既是對中國人民共同命運的深情凝練，也是對普通人生價值的表達和升華。

唐代詩人楊巨源，寫過一首關于春天的詩，實際上也形象的指明了國家與幼兒的關系。“詩家清景在新春，綠柳才黃半未均。若待上林花似錦，出門盡是看花人。”那么國家的清景在哪里呢？完全可以這么說，國家清景在幼年，當小荷尖角的幼兒逐漸長成郁郁蒼蒼、赫赫煌煌的棟梁之際，所有為中國夢付出辛勞的人們，看到這花團錦簇、千帆競渡的場景，定會產生看花人般的微笑。培育了德才兼備的幼兒，就等于打造了面向未來的制高點，預制了開辟未來的生長點。

國家的建設需要人才，今天，中國正處于重要戰略機遇時期，中國的發展仍有無限空間，德才兼備的人才無論處于什么樣的崗位都將對祖國的建設起到棟梁的作用。作為幼師，我們仍需要堅持不懈、努力創新，為祖國培育出更多優秀的苗子，他們將承載祖國的未來。在新的征程中，我們的責任更大，擔子更重，必須更高質高量的完成幼兒教育的德育工作。他們將成為未來的生力軍，以堅定的信念頑強的努力，繼續推進現代化建設，實現祖國統一、維護世界和平與促進共同發展這三大歷史任務。

總之，幼兒德育，教師要把握好各種教育資源，從情感入手，以幼兒為中心，創設各種德育環境，通過一點一滴的身教言行，培養幼兒具有良好的情感和良好的道德萌芽，在此基礎上在幼兒的一日生活中進行品德養成教育，最終使幼兒“文明樂群，健康成長”，成為對祖國未來建設有用的棟梁之才！

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