體育游戲在職校教學中的應用初探

陳龍

摘 要：教育制度的改革要求在教育中增添課堂的趣味性，寓教于樂，寓樂于學，讓學生在快樂中得到能力的培養，體育游戲便能夠有效的改善以往傳統的體育教學模式，讓體育教學的內容更加豐富，使得體育教學的方法更加完善，這不僅能夠幫助教師更好的完成教學任務，同時也能夠將體育教學的健身與娛樂功能發揮到最大，讓學生在體育課堂中能夠獲得更好的鍛煉，本文圍繞“體育游戲在職校教學中的應用初探”為主題展開探討。

關鍵詞：體育游戲 職校教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0274-01

在學校的學習生活中，由于學業的繁忙和一些電子產品的發展，學生的戶外活動時間越來越少，學生的身體素質越來越差，而健康的體魄是從事一切事物的前提，所以體育課堂的有效性成為了幫助學生塑造健康體魄的有效途徑，體育游戲包括促進身體一般發展的活動性游戲和各運動專項密切相關的專門游戲，是體育教學的重要內容之一，內容豐富多樣，趣味性強，能夠充分的調動學生的積極性，讓學生能夠積極主動的投身到課堂游戲中，體育游戲的有效運用，能夠幫助學生培養運動興趣，發展學生潛在的運動智能，促進學生全面健康的發展，具有積極意義。

1 增強游戲趣味，激發運動興趣

體育游戲的設計是具有一定的目的性的，是為了幫助學生得到更好的鍛煉和更多的樂趣，好的游戲設計能夠有效的提高課堂的教學效率，反之則會造成教學進程的拖沓和學生運動興趣的喪失，所以有針對性的設計一個好的游戲是非常重要的。

游戲的最大特點在于有趣，增強游戲的趣味性，讓學生能夠自覺自愿的參與游戲，這是游戲設計者所需要考量的，如果游戲沒有了趣味性，也就不能吸引學生，讓學生在游戲中得到鍛煉，那么如何增強游戲的趣味性。首先，要增強游戲的未知性，讓學生對于游戲的結果有所期待，比如在學習投籃時，一味的讓學生進行機械式的投籃練習，只會讓學生對于所學習的內容感到麻木和無趣，并且對于自己投籃的結果也并不會有過多的在意，只是象征性的完成任務，此時教師可以讓學生們以一個目標為動力，如全班共50人，其中40個人每個人有一次投籃的機會，而有十個人可以有兩次投籃的機會，這十個人由學生自己選出，如果能夠在限定的次數內投入40個球，便舉行一場與其他班級的籃球友誼賽，這樣的方式能夠讓學生對于自己的投球結果非常的在意，也更重視自己的投籃機會，在不知道結果的前提下會更加集中注意力對待投籃，同時也能夠增強班級同學的凝聚力。其次，讓游戲具有一定的競爭性，一般來說，在競爭的狀態下，學生會更有動力，其潛力也會被更大的開發，所以提高游戲的競爭性也能夠有效的激發學生的運動興趣，還以投籃練習為例，大部分教師會分小組進行練習，而小組之間的練習結果基本互不相干，這樣的練習同樣也是無趣的、機械的，教師可以讓各小組之間展開投籃競賽，看看在特定的時間內哪一個小組投進的球最多，為了保證公平，每一個小組選出一個人去監督其他小組，投進的最多的那個小組可以優先獲得自由活動的機會，這也會讓學生更有動力去完成投籃，并且努力將投籃的結果最好化。再者，可以讓游戲有一定的獎勵，當有一定的目標之后，學生會以那個目標為動力，以上文中的投籃為例，舉行一場籃球賽和優先獲得自由活動的時間都是游戲的獎勵，而這些獎勵，一方面是榮譽的象征，另一方面也滿足了學生某些方面的需要，所以要根據學生的身心特點和當下的流行趨勢，用一些小的獎勵來讓游戲變得更有趣味。

2 結合基本技術，做到寓教于樂

體育游戲是以體育活動為主的游戲，所以必須結合一些體育項目，讓學生在游戲中得到技能的鍛煉，而不僅僅是簡單的游戲，與基本技術相結合的體育游戲，既可以可以改善教學氣氛，也可以使單調、枯燥的技術練習變得活潑生動起來，達到提高學生積極性，促進學生運動技能的形成的目的。如籃球技術教學中，可以采用“長傳快跑接球”、“運球接力”、“傳球接力”等體育游戲幫助學生熟悉籃球，掌握籃球的運用技巧，在鉛球投擲教學中，為了提高學生推鉛球的出手角度，可以利用了學校中的足球墻、排球墻等場地，在墻上離地一定高度的地方做各種標記，讓學生在標記處依次練習，教學中，適當的加入比賽機制，進行投中或投遠比賽，學生有了明確的投擲的目標，不僅提高了練習興趣，而且也活躍了課堂氣氛，教學效果自然也就會有明顯的改善，而在學生都感覺到枯燥乏味的中長跑教學中，教師可以引入各種形式的變形接力、定時不定距跑、團隊組合跑、定距不定時跑等，通過形式的變換，方法的多樣性改變激發學生的跑步興趣，讓學生有參與其中的愿望，最終達到提高體育教學質量和效率的目的。

3 教育內容充實，避免游戲誤區

在體育游戲實施時，有的教師過于追求表面上的熱鬧，讓體育游戲只是流于形式，而達不到讓學生得到更好的鍛煉的效果，滿足了學生對于趣味性的需求，但是其中的教育內容過于匱乏，這樣只會大大的降低體育課的教學效率，讓學生在課堂中浪費時間，與最初的教育目標背道而馳，所以教師在進行體育游戲時，也要考量自己的教育目標，明確自己的教育內容，根據教學的內容來設計合理的游戲，讓學生不僅能夠獲得樂趣，更重要的是體育技能得到了很好的鍛煉，并且，在游戲中并不是讓學生想干什么干什么，從而失去了課堂的秩序，教師必須給學生們明確游戲的規則，并且讓學生們在釋放個性的同時能夠遵循一定的課堂紀律，保證教學的正常進行。

4 結語

總而言之，在職校體育教學中，體育游戲是體育課堂的重要組成部分，可以有效幫助學生鍛煉體魄，培養體育技能，獲得參與體育活動的樂趣，大大提高了體育課堂的教學效率和質量，合理設計游戲，增強游戲的趣味性，激發學生的參與熱情，把體育游戲與技能培養相結合，避免游戲流于形式的誤區，幫助學生們得到更好的體育鍛煉，讓學生在輕松愉悅的環境與氛圍中增強體質，快樂運動，讓體育游戲成為體育教學活動的有效輔助手段。

參考文獻：

[1] 高凱.談體育游戲化教學[J].丹東師專學報，2003（03）.

[2] 王瑩俠.關于體育游戲在《體育與健康》課程中的應用[J].南京體育學院學報（社會科學版），2003（03）.