職業學校班級管理的策略研究

王貝貝+向俊

摘 要：在分析職業院校學生現狀的基礎上，結合13數控（五）班級下“牧野學習”的具體班級管理實踐，拓寬高職院校校企合作班級管理路徑，運用成功教育理論指導班級管理，重塑學生的自信心，爭取學業與職業雙管齊下，引領學生明確目標進而轉化為前進的動力，推進以學生為中心的班級管理模式。

關鍵詞：成功教育理論 班級管理 策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0285-01

近年來，隨著國家對職業學校投入力度的加大，職業學校學生的綜合素質也亟需提升，班級是學生日常學習的場所，班級管理的重要作用顯而易見。為了使學生更好地熟悉企業的環境、彌補自身的不足，下企業學習自然成為職業學校謀求發展、培養實用性人才的措施。筆者結合班級去牧野實習一個月的具體實踐，拓寬了班級管理的方法，取得了良好的效果，現簡要闡述如下：

1 利用成功教育理論提升學生的自信心

成功教育理論是一種新穎的教育方法和形態，它的宗旨是使受教育者通過外界地鼓勵，不斷進步、不斷提高，進而實現自我的超越。部分職業學校的學生自我認知較差、社會認同感低、自我約束能力不足，深層次反映出的問題可總結為自信心不足。合理地利用成功教育理論可以提升學生的自信心，起到事倍功半的效果。

1.1 善于發現學生的興趣點

學生對自己感興趣的事情會投入更多的精力，在班級管理過程中，要學會發現學生的興趣點，并將它無限放大，給予充分的鼓勵，以增強學生的自信心。在牧野學習期間，發現平常學習較差的陳某對企業的數控機床有著濃厚的興趣。上課時不再趴著睡覺，兩眼炯炯有神的盯著投影儀，生怕錯過老師講解的任何一個指令。課下，通過和他談心得知，他對單純的理論學習不是很感興趣，喜歡實際操作。針對陳某的這一興趣點，我鼓勵他要相信自己的動手能力，通過一個月的努力，陳某在牧野結業典禮時被授予“三等專業獎學金”。

1.2 “成功”是“成功之母”

曾某在指令編程時，突然大聲吼道，什么破指令，怎么做都不對，以后再也不學了。我發現后趕緊跑到他聲旁，詢問緣由，經了解情況得知，曾某在編程時記錯了一個指令。我悉心地開導他，對照課本解釋各個指令的功能，經過一番努力，曾某把程序做對了，怒氣也消了，上課又能專心聽講了。

1.3 每次進步一點點

對學生的評價宜采用梯級的鼓勵和表揚，依據學生個體自身情況，考慮學生的心理需求，對學生正確的行為或做法給予肯定，把握好鼓勵表揚與批評的度，在鼓勵的同時指出不足，指明前進的方向與目標。牧野學習期間，學校安排大巴車統一接送，孫某身為班級體育委員，每次集合整隊時，沒有做到身先士卒，隊伍排的亂七八糟。課間我找他談心，他說他不想做體委了，沒人聽他的話。我鼓勵他說，你做了這么多，學生和老師都看在眼里，你放心，老師做你堅強的后盾，你大膽地去做。經過一個禮拜的努力，上下車、吃飯時，隊伍都比較整齊，也沒有掉隊的現象發生。

2 職業生涯規劃引領目標管理體系構建

有了目標，才會有方向，有了方向，才會有動力。在這個競爭日益殘酷的時代，為職業學生樹立人生目標尤為重要。對于學校和企業來說，運用目標管理，培養出符合市場需求的高質量的專業人才，有利于校企的深度合作與長期穩定，實現高職院校人才培養目標。

2.1 以學業規劃促進目標管理

職業院校培養的重點是使學生掌握良好的專業技能，要想實現這一目標，必須有扎實的理論基礎做鋪墊，并配以熟練的動手實踐能力。

使學生在全面了解性格、興趣及能力等素質的基礎上，科學合理地制訂學習目標及實現目標的步驟和具體措施，牧野負責人協同班主任根據學生的實際情況進行跟蹤、指導與監督，使學生在執行規劃的過程中，通過完成目標不斷提高自信心、充分發揮學生的主觀能動性，提升自主學習的能力，以期在專業技能上達到校企合作理想的高度。

2.2 以職業規劃促進目標管理

職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創造物質財富和精神財富，獲得合理報酬，滿足物質生活、精神生活的工作。高職院校學生對于職業的理解還很模糊，能夠進行自我職業生涯規劃的學生更是少之又少，對于“我往哪條路走？我適合往哪走？我可以往哪走？”這些問題缺乏深入的思考。在牧野學習期間筆者和任課教師，根據學生的身心特點和實際情況，組織了各種不同的專題講座和個人談心。通過企業的老工人，闡述他們的經歷和磨難，來幫助學生明確職業目標、放下小少爺身段，增強學生持之以恒不輕言放棄的信念。

班級管理是一門學問，也是藝術，管理者應善于發現學生身上的“閃光點”，用發展的眼光去看待每一個學生的進步，對學生多采取肯定的、激勵性的評價，增強學生的自信，幫助學生在人生的歷程中不斷地成長，更好地實現校企合作的人才培養目標。

參考文獻：

[1] 陳瑤.高職院校學生成才教育問題的研究——成功教育視角的探索，2006（10）.

[2] 劉京海、陳德華.成功教育理論與實踐，2002（8）.

[3] 侯建朝.淺論成功教育在高職教育中的應用[M].人力資源管理，2010（5）.

[4] （美）凱普著，蓓蕾譯.自驅力：工作態度決定一切[M].工人出版社，2004（8）.

[5] 張仁香.以“成功教育”理念指導班級管理[J].當代教育論壇，2010（8）.